皮影戏融入幼儿园区域活动

彭鸿铭

摘要：皮影戏是一种特别的传统艺术，但还没有普遍的融入到幼儿园的活动中。很多幼儿园都曾尝试过把皮影戏带入到艺术领域课程和区域活动中，弘扬传统文化，却没有真正落地实施和深入探索。皮影戏中融合了多种艺术，在区域活动中的制作、演绎、合作等等，能培养孩子的创造能力、表演能力、艺术欣赏能力以及团队合作能力，还能够提高幼儿认知水平，提高理解能力和思维能力，促进孩子更全面的发展。

关键词：皮影戏;幼儿园区域活动;传统艺术

皮影戏，又称“灯影戏”，是中国的传统戏剧的一种，是优秀的民间艺术，也是非物质文化遗产，具有深厚的民俗文化底蕴和欣赏价值，是集绘画、雕刻、音乐、歌唱、表演于一体的形式，利用光影的投射，把雕刻好的各种人物雕像和物品、道具、背景映在屏幕上表演。

一、教师对皮影相关知识的学习与内容的挑选

2017 年 1 月，《關于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中明确指出： “优秀传统文化只有全方位融入国民教育各个领域、各个环节才能有长久的生命力，真正实现活起来、传下去。”幼儿园的教育作为国民教育的基石，更应从小让幼儿接触传统艺术，皮影戏就是不错的选择。

皮影戏作为中国传统戏剧形式之一，拥有着很高的欣赏价值，皮影戏诙谐的戏剧表演方式，也有着相当不错的游戏价值，其综合表演形式内容丰富且富于趣味。皮影的审美性、趣味性、游戏性、表演性、可操作性等，十分吻合幼儿园游戏活动和跨领域整合的先进幼教理念，与教育戏剧让儿童从游戏的角度去习得应有的知识与生活经验的初衷如出一辙。

皮影戏的剧本很多都源于民间的传说和神话故事，幼儿对这些故事是非常感兴趣的，而且皮影戏生动、有趣的展现形式，也深深的吸引着幼儿们。正是由于幼儿对皮影戏的好奇、兴趣和喜爱，让教师有动力在皮影戏融入幼儿园区域活动方面更有动力去研究、去讨论、去深思。在这个方面我们没有太多可参考的实例，需要不断的探寻适宜幼儿学习的课程。

而真正的传统的皮影戏，从设计到制作，都是相当繁琐的，在幼儿园阶段，教师必须深入了解了皮影、皮影戏，提升专业发展，才能根据自己班上幼儿年龄的特点，挑选出适合本班幼儿特点和身心健康发展的内容，从简单到复杂，由浅入深，在循序渐进中分阶段的对皮影戏的课程进行设计，并根据实际情况及时反思、调整、总结。

二、皮影故事的选择与和内容的创编

在皮影故事的选择与课程的设计上一定要结合幼儿的生理、心理发展特点，教师可以引导幼儿充分发挥他们自己的想象力和创编能力，结合自己生活经验的提取，对皮影的剧本来选择与和内容的创编。

（一）经典的绘本故事、神话故事

经典的绘本故事、神话故事有很多，幼儿平时阅读这方面的绘本书也很有

兴趣，表达能力强一点的幼儿都可以复述故事了，在区域活动时，表演区的孩子就很喜欢扮演经典的绘本故事、神话故事里的角色。

（二）自己创编的故事

自己创编的故事这些故事都是十分符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿的生活

经验，让幼儿能有代入感，结合自身的生活经验成为皮影戏剧本中的人物角色，带入到剧本情景中去。自己创编故事时，教师可以根据幼儿的年龄特点开展一系列的语言领域的教学活动，鼓励幼儿大胆创作、积极讨论。

三、皮影的制作

为了贴近幼儿园的实际，为了将皮影落地到幼儿园的区域与特色中，教师与幼儿制作皮影时可以简化步骤，比如在材料的选择进行创新，不用传统制作用的兽皮，替换成班级环境创设中经常用到的卡纸、宣纸、布条、粘土、木块、玩具实物、废旧的材料、透明胶片等;比如选好了纸质材料做皮影，首先进行画稿，先把人物形象分部位的在纸上画出来，再用剪纸、刻花的方法进行剪和刻，根据具体情况进行涂色，沿着边缘进行修剪，之后将已经画好的人物身体各个部位进行过塑，最后用绳子将各个部位连接起来，根据设计的需要添加操纵杆，让人物活动自如，这样就可以方便操作，整个过程可以由原来八个步骤变为了四个步骤，更适合幼儿园。也可以根据小、中、大班不同幼儿的年龄和动手操作能力完成难度不同的任务，年龄偏小的幼儿，还可以根据实际情况再进一步简化，用一个完整的人物形象加一根操纵杆就可以了，比如也可以用粘贴的方法代替传统的皮影模板制作方法，用串或扣的方法连接所有部分，或者直接用幼儿常用的超轻粘土组合绳子、木棍进行制作。教师也可激发幼儿的探索兴趣，尝试运用更简单的材料、工具和方法进行创作。

四、皮影戏的表演

已经有了前面的准备，选好了剧本，做好了皮影，那表演就是皮影戏最后且最重要的一个环节了。在这一环节中，将完美地整合五大领域的艺术领域、语言领域、社会领域、科学领域和健康领域的各大领域的资源。

第一，要创设皮影戏表演的小影院，虽然是在幼儿园，也有布置出皮影戏表演的氛围，例如如何设置皮影戏表演的空间、荧幕等等。小影院既可以是去购买相关的设备，也可以利用废旧材料自制，然后，根据故事情节，运用制作好的皮影和准备的道具，绘声绘色地配上角色语言与旁白，孩子能手眼协调地操作皮影人物或景物，精美绝伦地呈现音乐与动作，恰到好处地处理好光与影，齐心协力地分工与合作。同时还可以聘请民间艺人来幼儿园讲学授艺，在欣赏表演中学习皮影艺人优秀的人文精神和才艺 技能，如说、念、打、唱，幼儿甚至可以与民间艺人及教师同台演出，使传统文化皮影戏从幼儿阶段得以传承和创新。 在这一过程中，全班幼儿可在教师的引导和帮助下，可按小组的方式进行，由教师提议、幼儿推选该组的组长，制订详细的计划，并进行人员分工，以小组合作的方式完成皮影戏从故事创编到皮影人物制作等一系列活动，最后进行团队表演。 教师协助幼儿对整个设计制作表演过程运用文字、图片、视频 等方式进行记录。

参考文献

[1]常小莉.传统手影游戏在幼儿园教学中的应用初探[J].西北成人教育学院学报，2018：109-112.

[2]詹霞.皮影艺术在幼儿园的传承与利用初探——以湖南省文化厅艺术幼儿园为例[J].教育观察，2019：64-66.

[3]郭琳. 皮影戏的艺术特色及传播[J]. 河南社会科学，2020，（3）.

[4] 唐家路， 潘鲁生. 中国民间美术学导论[M]. 黑龙江美术出版社，2011.

[5]曹其其.浅谈孝义皮影文化及制作工艺[J].文物世界，2015，（2）.

[6]付永红.有趣的皮影戏[J].学前教育，2000（ 11）.

湖北省武汉市洪山区华中师范大学附属幼儿园