小学语文阅读多维互动教学模式研究

钟先萍

摘要：新的教育发展形势下，传统教学模式已经无法满足学生的学习和发展需求，因此教学改革势在必行，新的教学模式层出不穷，小学语文阅读教学也迎来了新的挑战和机遇。基于此，文章就对小学语文阅读多维互动教学模式进行了探讨。

关键词：小学语文;阅读教学;多维互动;教学模式

阅读是小学语文的重要板块，在阅读教学中应用多维互动教学模式是深化教学改革的需要，是当下备受关注的，能够对课堂教学效果起到极大改善作用的方式之一。多元化的互动方式，形式多样的互动媒介，共同构成了一个系统的教学体系，为阅读课堂注入了更多活力。小学生性格活泼好动，基于学生这一特点教师和学生展开互动，融入各种能够吸引学生专注力的要素，比如游戏、视听等等，让学生学习自主性和参与主体性充分体现出来。语文教师可以对学生的真实学习情况有确切的把握，学生能够获得教师的正确指导，敢于提出自己的质疑，表达自己的想法，获得更多的学习效益。

一、合理划分学习小组

在小学语文阅读课堂中应用多维互动教学模式的前提是语文教师要展现自身能动作用，搭建一个可以实现师生多维互动的平台，让教师和学生、学生和学生之间的沟通和交流可以更加顺利地展开，小学合作学习模式就是一种有效的尝试。因此，当实施阅读教学工作之前，语文教师可以将班上的学生划分为不同的学习小组，考虑到学生的知识基础、学习能力和兴趣性格等因素，还要尊重学生的意愿，确保每个小组实力均衡。一般情况下，小组人数控制在4-6人适宜，然后在小组中选出一个组员都认可的组长，明确组长在师生、生生、班级之间的协调功能。在正式的阅读课堂上，语文教师设计相关问题，给予小组足够的时间探讨和分析，组员通过合作交流，最后将观点整合由组长陈述汇报。这样一来，学生始终处于整个互动系统的主体地位，确保多维互动的实现，师生各自的作用被调动起来，营造出了良好的学习氛围。

二、创设立体互动情境

相比于教师单一的说教，立体的教学情境更容易引起学生的思考和参与兴趣，促使学生思维深入，情感共鸣，有效增强阅读课堂的趣味性。小学生年龄小，思维认知不完善，长篇文字容易让学生感到疲乏，在课堂上走神，结合语文阅读课堂教学的特点和小学生的认知规律，多维互动教学模式具有极强的适用性。例如，当讲到三年级语文课文《大青树下的小学》时，教师可以利用课件展示这样一个情境：瞧，从山坡上，小道上，走来了许许多多身着不同民族服饰和头饰的人们，你能根据图片观察猜出都有哪些你知道的民族呢？学生们纷纷展开思考和交流，结合自身的知识积累和想象力来给出回答。教师组织学生有序回答，和其他学生认真倾听学生的发言，肯定学生的踊跃表现。互动结束后，学生的学习状态变得非常积极，这时候教师就可以引导学生深入阅读课文，并设计一些问题给予学生阅读方向，如“请同学们阅读第一段，在阅读的时候你可以想到什么？”“民族小学的小朋友是如何上课学习的呢？你是怎么知道的？”等等，这样一来学生的阅读理解更加具体，多维互动让学生的阅读兴趣被充分激发。

三、展开游戏互动实践

喜好游戏是小学生的天性，语文教师也要善于发掘游戏的教学价值，在对学生游戏喜好有所了解的基础上，根据相关阅读教学内容融入游戏，创设实践互动情境，调动学生参与积极性，实现寓教于乐。例如在讲《胡萝卜先生的长胡子》这一课时，教师可以组织学生开展角色扮演活动，鼓励学生大胆参与和展示，分别扮演文中的角色，考验学生对课文内容和情節的掌握程度，培养学生的表现力。教师可以提示学生就自己的理解融入一些自己的创造，比如添加表情、肢体动作、加入或者删减对话等等，让表演更加生动形象。当然，教师也可以融入比赛的机制，让不同的学习小组分别展示，由大家共同欣赏和评价，表演者和评价者都需要说一说自己的感受和想法，增进学生的互动，最后由教师给予总评，补充细节。由此学生加深了对课文的理解，又锻炼了表达能力和表现能力。

四、利用媒介优化互动

当前信息化教学是必然趋势，多媒体教学工具的优势也需要语文教师将其最大化展现，使其成为优化师生互动的重要媒介。一方面，在阅读课堂上，教师可以使用媒介手段形象展示阅读教学内容，帮助学生直观理解，让学生主动参与课堂提问和回答，还可以导入更多课本以外的阅读资源，拓展学生的认知，增加学生的知识储备，开阔学生的视野。另一方面，在课堂教学工作结束后，语文教师同样可以通过信息交流手段和学生展开实时互动，打破时空限制，比如班级交流群，教师可以随时为学生答疑，也可以就学生学习以外的生活表示关心，拉近师生之间的距离，提升师生互动有效性，为阅读教学的顺利开展奠定良好的基调。

结语

总而言之，多维互动教学模式应用于小学语文阅读课堂对教学质量和效率的提升有着十分显著的积极意义，语文教师需立足教学实际，把握多维互动教学模式内涵及要求，合理运用到教学实践中。

参考文献

[1]高燕红.互动教学模式在小学语文阅读教学中的运用措施探讨[J].考试周刊，2020（95）：29-30.

[2]赵一英.多维有效互动式教学模式在小学语文教学中的实践之法[J].新课程（上），2018（04）：148.