班主任做好农村留守儿童教育现状分析

覃明清

摘要：班主任在留守儿童的生活与学习中扮演着非常重要的角色，不仅是作为留守儿童的教育者，更重要的是需要充当孩子的家人，给予他们更多的关爱。班主任应对留守儿童的教育有更清醒的认识，针对学生的实际情况，制定出切实可行的教育方案，在为学生传授知识的同时，注重培养留守儿童的思想品德，关注留守儿童的身心发展，促进留守儿童健康快乐的成长。

关键词：农村;留守儿童;班主任;教育思路

一、留守儿童的形成

农村“留守儿童”，是指父母双方或单方长期外出务工，将孩子交由长辈或亲戚朋友抚养管理的未成年人。随着改革开放，对农民外出就业的束缚逐步解除，农村劳动力跨地区流动日趋活跃。今天，在广大的农村地区越来越多的家庭夫妻离开家乡，拥到城市打工，大多数打工族将自己处于学年龄的孩子留在家乡，由家中的老人或亲戚扶养。由此，在农村就形成了一个特有群体——留守儿童。留守儿童因常年与父母聚少离多，有的与隔辈亲人相依为命，有的独自生活，或者是被寄养在亲戚家，不仅缺少父母的关爱，还缺少成长过程中所必需的家庭教育。由于家庭教育和温暖的缺失，大多数留守儿童在生活以及学习上都存在着一定的问题。

二、简述农村留守儿童生活以及教育的基本情况

农村留守儿童当前的教育现状：独山村独山屯的覃喜君，小时是个聪明伶俐、活泼可爱的小男孩，学前班时父母到外地打工，把他留给六十多岁的爷爷奶奶照顾。李煜锋经常与一些不务正业的青年在一起玩，学会抽烟、喝酒、打架、去网吧，上课无精打采，作业不写，学习成绩老上不去，老师耐心教育他，他当耳边风。无奈，老师跟爷爷奶奶联系，爷爷奶奶教育他，他回答说：“你们懂什么？上网是为了学习新的科学技术，你们不听说‘现在是科学技术的年代，不懂科技，以后很难找到好工作’，我现在是为了培养我学习科技的兴趣.”两个老人因为小时候没有读过书，一辈子吃了不少文盲的苦，对孙子的思想行为也无言以对。父母打电话回来叫他听爷爷奶奶的话，要好好学习，孝顺爷爷奶奶，他是答应得好，可做不到。常挂在他嘴边的一句话是“关你什么事，我爸妈都不说，你们说什么”。他逐步养成了好吃、好玩、懒做的坏习气，根本无心上学。

问题归因：

父母方面。父母外出务工，本就无奈，也是生活所迫。很多父母认为、自己没有在家好好照顾孩子，觉得非常愧疚，补偿的唯一的办法就是多给孩子一些零用钱.于是，只要孩子一个电话，他们就寄钱回来。而孩子们一有零钱就去买零食吃。他们不知道如何挣钱，也不知挣钱的艰辛。渐渐就养成了贪图享受不知珍惜劳动成果的不良习气。一旦没钱用，就学会去偷去骗，逐步走上歧途。其次是爷爷奶奶的知识还赶不上小孙子、小孙女，他们只能管吃住不能教导，对小孩的学习心有余而力不足;在亲戚家的孩子没有得到孩子应有的管教。据调查，我们乡镇外出务工的青壮年多数是一年回家一两次，在这么短的时间内，他们不可能给孩子很好的教育。

孩子方面。孩子好奇心强，容易接受新生事物，喜欢寻找新鲜刺激的新事物，但分辨能力和自控能力差。空余时间他们会寻找新鲜刺激的事去做。模仿大人抽烟喝酒，有时会和同学打架，染上这些不良习气后，学习成绩下降，于是出现厌学情绪。同时存在有不同程度的生活和心理负担。特别是隔代监护下的儿童所反映出来的一些问题更是引人深思：祖辈较低的文化或文盲或隔代特别亲的缘故，溺爱孙子，往往在孩子做了坏事时不当一会事，认为孙子还小不懂事，大了自会懂事，放弃教育机会，导致这些留守儿童无法享受到正常的家庭教育和关怀，造成性格和心理出现偏差。对于留守儿童的生活方式来说，无论是哪一种，疏于管教是普遍存在的问题。总地来说，我国留守儿童的教育现状堪忧，如果留守儿童的教育问题得不到有效的解决，那么这个庞大的社会群体会为社会的发展带来很大的负面影响，作为留守儿童的主要教育者，班主任应重视对留守儿童的教育问题，针对留守儿童的实际情况，给予留守儿童更多的关爱和教育，以此来顺应社会的发展，促进留守儿童健康地成长。

三、农村班主任做好留守儿童教育工作具体策略和教育方法

（一）班主任要有较强的责任心

责任心是做好工作的前提新课改的核心理念是“以人为本，关注每一个学生的发展”，班主任要要牢固树立“以人为本”服务学生的教育理念，特别针对留守儿童，班主任要投入更多的精力。“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生.”加强家访，随时了解这些学生的生活、生理心理、学习问题，通过家访或交谈等方法，给予这些学生更多的关心。为这些学生建立专门的档案，分类管理。班主任还要经常和这些留守儿童外出务工的父母联系，和他们共同交流、探讨孩子的教育问题，以取得更好的成效。

（二）爱心是做好工作的法宝

在日常的教育教学工作中，我们要尽心尽力做到三点：一是给予留守儿童情感上的关怀。由于留守儿童长期远离父母，缺乏起码的亲情呵护和家庭教育，班主任要主动承担起留守儿童监护人的义务，尊重他们的人格和情感，用心呵护学生，把学生当成自己的孩子同樣对待，多与留守儿童主动交流和沟通，给予他们情感上的关爱和呵护。二是培养留守儿童的自学能力和合作学习的能力。班主任要和课任教师达成共识，重视留守儿童的自学能力和合作学习能力的培养，让学生平等享受教育的快乐，引导学生解决好学习上的难题，充分体验成功的喜悦。三是培养学生养成劳动的习惯。班主任配合学校，经常引导留守儿童积极参加一些公益性的社会劳动实践，培养学生的凝聚力、意志力、责任感，鼓励学生在劳动中与同学团结友爱、互相帮助，增长见识，形成自己的劳动素质，最终发展成为有理想、有文化、有纪律、有作为的能独立生活的强者。

孩子是祖国的未来。教育好每一个孩子，让他们健康茁壮的成长，是我们每一个人的心愿。农村留守儿童，这一群特殊的群体，需要社会各界的关心，更需要教育工作者的关爱。我们只有不断创新教育工作的思想、方法，拥有一颗爱生之心，才能做好留守儿童的各项工作，保证留守儿童与其他学生一样积极健康成长。

参考文献

[]田景正.《关于农村“留守儿童”教育问题的思考》

[2]当代教育论坛姚云.《农村留守儿童的问题及教育应对》