浅谈践行“师爱”的几点感悟

谈弯弯 蔡忠 陈文雅

摘要：师爱是师德的灵魂，爱能增强学生学习的能力，爱能让学生健康成长，教师要把爱均匀的洒向每一位学生，教师要了解学生的智力基础、兴趣、才能、禀赋，从而在一视同仁的基础上去因材施教，因材施“爱”，本文以学生的实际作为教育教学的出发点，去探讨教师对学生践行师爱。

引言

在教学生涯中常会遇到班级中某个学生在智力和行为上存在“特殊情况”，对于这种学生由于教学压力等原因，教师对于这类学生的要求是不出安全事故、不扰乱课堂纪律就行，教师给予的师爱不够，没有真正俯下身去倾听他们的内心。在笔者的教学经历中的确遇到过这类学生，也存在对这类学生的“忽视”。但有一件事让我有了一个新的认识，也引发了我的深思。因此通过这件事，让我思考在教学中“对特殊孩子”践行师爱谈谈自己的看法，下面就体育课堂中的真实一幕分享给大家。

一、践行“师爱”，促进学生健康成长

（一）因材施“爱”，对于特殊学生给予更多的关注

新学期某班来了一个“特殊”的孩子（涵涵），他白白净净的，比同龄人高一点、胖一点。每次我去上课都是瞪着大眼晴看着我，但是总是泪汪汪的，刚开始的时候作为体育老师觉得他很奇怪，他上课时运动能力弱、反应慢，但是他会遵守课堂纪律，课堂中“不捣乱”，因此只没有过多的关注。后来这样眼泪汪汪的次数越来越多，并且他没有朋友，没有同学跟他玩，因为在同学眼里他是个“傻子”。后来了解到这个孩子有自闭倾向，智力也比同龄孩子低，从此也就特别关注这个孩子，因此只要有时间，我会提前几分钟过去班级，然后跟他说说话，跟他一起去洗手间或者拿水杯倒倒水，希望在课间的时候他不会那么孤单。通过这件事知道教师的爱需要面对每一位学生，但是爱的方式也是因人而异，教师在了解孩子具体情况下，特别是特殊孩子，应该因材施爱，对于他们更多的关注。让他们在教师的身上感受到被爱。

（二）把“随机”和“有意”的师爱贯穿课堂

爱学生是教育开始，只有爱学生，才能让学生体会教师的爱，就会成为一个可以爱自己、爱他人的人。并且，师爱也可以让学生“亲其师、信其道”，能让学生取得更大的进步。但是有时候这种师爱又是“随机”的，面对课堂中不同的学生、不同的突发事件，我们要给与学生不同的理解和尊重，让学生真正感受教师对他的爱。

一天下午去上课的时候，发现涵涵没在课堂上，然后就出现了这段对话;

教师：涵涵去哪里了;

学生：他哭了，去老师办公室了;

教师：为什么？

学生：有人说他是傻逼，裤子都尿湿了，现在在老师那里换裤子;

学生：沉默，涵涵过来了;

教师：你们有过这样的事情吗？你们觉得别人这样说你，你会怎样？小成你来回答;

小成：我会伤心，因为我肯定不是故意的;

教师：涵涵没事了，我们先上课;

根据这种情况上课后特意安排了20×50迎面接力赛，因为接力赛过程会出现很多种意外情况，这样教师就可以对学生进行德育教育。准备活动后，把全班分成人数相等的四个组（钢铁侠队、奥特曼队、白雪公主、美羊羊队）。讲清规则后，我刻意进行分组，把涵涵分到小成那个组（实力最强的一组钢铁侠组），涵涵安排到钢铁侠组的第一个，然后他的对面是白雪公主队，涵涵对面接力的队友我选了一个最机灵的女孩子，以免涵涵交棒的时候出什么差错。然后进行了两组比赛，果然是钢铁侠队嬴了，然后输的队伍被“奖励”俯卧撑10个，然后集合总结。

教师：同学們，今天比赛是哪组赢了呢？

学生：钢铁侠组

教师：其他组为什么输掉了呢？

学生：（七嘴八舌）露露掉棒了、刘扬也掉棒了，还有黄明抢跑被罚等待5秒才能

出发，还有小新比赛的时候鞋快掉了，跑的很慢;

教师：是的，同学们，在比赛期间会出现很多种意外状况，为了赢得比赛每个人都会努力，但是有些时候的确会出现一些意想不到的情况，我们不应该埋怨队友，因为他们并不是有意的，我们应该给予他们更多的理解、包容和鼓励，但是要从中吸取经验，争取下次的比赛可能有所突破。下面同学们可以拥抱这几位同学，或者击掌，给予鼓励可以吗？

学生：大家都开心的笑起来

教师：所以，同学们对于涵涵这件事，我们要怎样？要帮助他，相互提醒，课间需要自己去完成的事情，他有什么困难，希望同学们积极主动去帮助他。也希望给予刚才几位出现意外状况的学生更多的理解和鼓励。我们要做一个爱集体、爱同学的少先队员。

二、践行“师爱，教师需要提升师德师能

（一）严格遵守师德师风要求

教师需要不断学习师德师风的相关内容，例如《教育法》、《中小学职业道德规范》等，通过学习切实增强自身的职业道德建设，不断修正自己。养成自觉学习的习惯，要时刻警醒。教学过程中一定要严格要求自己，严于律己，加强事业心、责任感、乐于奉献。教师是一份良心活，教师需要在法律和自身的严格要求下教育学生，关爱学生，这样才能给学生在思想觉悟上、行为习惯上给学生做好榜样，才能促进学生健康成长。

（二）保持终身学习，提升教学能力

随着社会快速发展，家庭教育和社会教育的复杂性，以及学生随之而来的复杂的心理现状，教师应该保持终身学习，学习最新的理论、方法、理念等，从而更好的践行教书育人。这样才能从学生的真正需要出发，可以根据不同学习阶段给予不同的关爱，给予不同学生不同的指导，这样才能因材施教，才能给予符合学生的教育需求。

三、小结

苏联教育家加里宁“教师是人类灵魂的工程师”，以及我们常说的“教师是园丁”，“教师是照亮学生的蜡烛”等等，这无不诠释着教师的伟大和责任。李镇西说过：“没有爱心，就没有教育”，教师在承担教书育人工作时，要在爱的前提下，用“心”去爱，用“心”走进学生的情感世界，去接近他，去感染他，学生才会亲近你，才会喜欢你，学生才会有所进步。并且教师要认识到学生的发展是一个长期性、反复性的过程，教师需要不断学习，锤炼师德师能，更好的去引导孩子，让他们更加健康快乐的成长。

参考文献

[1]王纯友.催开校园百花里不曾绽放的花朵——实施赏识教育转化“问题学生”的策略研究[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（四）[C].：，2019：2.

[2]陈瑾.用爱呵护“待放的花苞”——谈问题学生的转化[A].教师教育论坛（第二辑）[C].：，2019：2.