浅谈小学英语教学实践中有效课堂的构建

甫雪莉

摘要：写作是英语学习过程中的重点和难点。特别是对于小学阶段的学生来说，他们从未接触过英语环境，对英语知识的理解就像白纸一样。为了使学生能够使用英语词汇流畅地撰写文章，老师需要花费大量时间指导和制定合理的教学策略，有效提高学生的写作能力。本文总结了小学英语写作教学的策略和方法，为构建有效的小学英语课堂奠定了基础。

关键词：小学英语;写作教学;有效课堂

新课程标准明确规定，必须培养学生的综合语言能力，写作也是其中之一。为了培养学生的写作能力，有必要专注于英语知识、语言技能、情感态度等方面的学习，采取合理的策略和方法，以激发学生学习英语的热情并建立良好的英语交流能力，丰富学生写作的句型和词汇，提高写作技巧为写作打下良好基础，只有基础好才能从容应对英语学习的后期阶段。

一、创新教学方法，培养学生的写作兴趣

兴趣是学生的最佳导师，尤其是在小学五年级和六年级的时候。如果老师仍然采用传统的教学模式进行教学活动，将不可避免地使教学过程枯燥乏味，使学生害怕困难产生心理抵抗。因此，增加教学兴趣并激发学生学习英语的兴趣这是提高英语水平的重要基础。为了使学生感到英语写作的魅力和乐趣，教师需要使用各种方法来增加学习的趣味性。例如，老师可以引导学生观察日常生活中的事情，或者字符帮助学生积累英语写作材料，使学生更愿意展示自己的写作内容;教师还可以引导学生在教科书中找到写作要点，以便学生深刻理解课文内容，然后增加自己的经验和见解。同时，老师们还可以写英文短篇小说做练习以帮助学生从多个角度思考，同时提高英语写作的乐趣。例如，老师在教授小学六年级英语第一单元《狮子和老鼠》中，可以组织学生来学习尖锐和狂野的这两个词汇，思考、研究和讨论它们的用法。狮子和老鼠这个寓言故事很有趣，文字中的一些描述也非常生动。教师可以让学生描述和模仿课文内容，以更好地掌握文章描述的方法。学生可以描述他们的亲戚和朋友，在此过程中，老师可以提供适当的指导，帮助学生专注于写出人物特征，包括五官、瘦、胖、矮、高、脸、头发等等，教师还可以鼓励学生在描述过程中以观察为基础用想象力来补充所描述角色的特征和爱好。这种教学方法允许学生在写作框架和老师规定的描述点中进行写作。

二、利用英语绘本融入小学英语写作教学中

在阅读教学中，最重要的是发展学生对阅读的兴趣，学习兴趣才是学生最好的老师。在英语教学中没有对兴趣的指导方法，但是英语图画书却具备这样的能力，前提是应该将激发学生兴趣的教学目的纳入英语中。制作英语图画书时，应将图画书和有趣且相关的元素放入图画书中。内容的制作应引起悬念，利用小学生的强烈好奇心来增加学习的热情，并增加学生的阅读兴趣。阅读足够时，英语写作能力自然会提高。在制作和编写英文图画书时，学习内容不应该是主体，而学生应该是主体。书面内容应根据不同时代学生的兴趣来制作。英语图画书应该不断被学生追随，只有这样，才能最大限度地提高学生的阅读兴趣。这种英语绘本的制作方法也完全符合当前主流的创新教学模式，提高了学生的英语阅读能力和写作能力。

三、分析写作过程中的难点

在小学英语写作教学中，教师应着重讲解教科书的重要知识点，以使学生学习英语。语言知识可以成为某个主题的写作材料，从而提高小学生的基本英语词汇量，并激发小学生的写作灵感。例如，聆听内容主要介绍Ben的家人，讨论Ben的生日活动。练习的内容是选择单词来填补空白，听力测试的重点是了解学生是否知道Ben想要的礼物。学生听完听力后，老师可以要求学生添加练习。例如：“我的生日在……的……上，我感到非常兴奋。你有生日聚会吗？如果你有生日聚会，您想要什么？”使用这种方法教学生用英语写作，可以使学生更轻松地撰写文章。此外，老师还可以指导学生重写文章的名称。例如：“我的生日快到了”老师可以要求学生将此句子更改为“她生日来了”等。这样，学生可以在学习过程中积累更多的写作材料，同时它还可以提高学生的自信心，有效地提高学生的英语水平。老师可以帮助学生完成文章的创建，因为小学生需要完成文章中涉及的一些语法和新单词，要求学生花时间收集和理解。教师可以帮助学生节省时间，并让学生在完成学习后体验写作的乐趣。例如，那是星期天我不必上学。我完成了前一天的作业。所以我决定帮助妈妈做家务，我洗完衣服后拿着篮子去购物。我买了一些肉、鸡蛋和一些蔬菜。回来后，我开始做家庭晚餐。晚上我坐在桌旁，开始在笔记本上写下我白天所做的。注意在这个阶段培养学生的读写能力，英语已经成为世界上的通用语言，熟练程度将直接影响他们的未来发展。因此，英语教学也变成小学教学的重要组成部分。但是，从目前的情况来看，教师在组织英语教学活动的过程中，因为大多数情况依旧是传统的教学方法，学生仍然只能机械地接受课堂上老师教的英语理论知识严重影响了学生对英语学习的兴趣。英语教学从本质上讲，阅读和写作是两个不可分割的重要组成部分，两者之间是相互依存的关系，只有学生的阅读能力和写作能力协调发展才能有效地提高学生的英语交际能力。因此，小学英语教学中的读写一体化教学方法似乎非常必要。在实际组织教学活动的过程中，教师需要进行仔细的筛选，并充分考虑所选的阅读材料能否更好地满足学生的实际发展需求。但从目前的情况来看，许多小学英语教师正在组织的教学活动仍然是英文教科书上的，这也在一定程度上限制了小学生写作材料和英语阅读的积累。因此在实际组织教学活动的过程中，教师需要根据教材的内容，有针对性地为学生推荐课外阅读材料，在此基础上，小学生写作与阅读的协调发展可以有效地扩大学生的知识存储。例如：在教授天气知识的过程中，教师可以针对性地向学生推荐一些课外阅读材料，以提高学生的阅读能力，帮助学生积累写作材料，以便学生可以在此过程中真正提高写作能力。

总的来说小学是英语学习的起点，实施小学英语教学的有效性和许多技巧，有待小学英语老师进行探索和思考。总之提高课堂效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，也是提高小学英教学的重要途径。教师要通过有效的教学活动达到教学目标，促进学生的全面发展。

參考文献

[1]许蕾.绘本阅读在小学英语写作教学中的应用初探[J].新智慧，2018（11）：95.

[2]许敏.初中英语阅读与写作教学的有效结合探究[J].新智慧，2018（19）：119.