通过游戏化活动开展幼儿绘本阅读

林姬

摘要：“绘本”，又叫“静态的电影”，是通过一连串的连续性的图画，一页一页地展示剧情的发展，就像是一部无声的电影。绘本以其生动性、形象性契合了儿童的心理特征和年龄特点。基于此，以下对通过游戏化活动开展幼儿绘本阅读进行了探讨，以供参考。

关键词：游戏化活动;幼儿绘本阅读;分析

引言

在课程游戏化背景的推动下，教师带领幼儿进行集体活动时，对游戏的运用也越来越多，也正是由于幼儿对游戏的喜爱，导致教师往往会忽略游戏本身的价值，只是一味地带领幼儿进行简单的游戏活动，使幼儿一笑而过，此做法非常不利于幼儿的全面发展。基于此，在实际开展活动的过程中，教师应当注重各类型游戏的价值，并将其价值发挥至最大化，进而通过特定的游戏活动，对幼儿的各项能力进行培养。

一、增强切身体验，读画结合开展绘本阅读

绘画是幼儿比较喜欢的一种描述世界、社会交际的方式，在幼儿看来，他们可以通过手里的笔将这个世界上的任何事物描绘得多姿多彩，所以很多幼儿乐于采用绘画形式进行表达和倾诉。而绘本正是通过画面说话、以文字辅助形式表达的一种儿童读物。益智类绘本、情感类绘本、生活类绘本等，都可以增强幼儿的阅读感悟，帮助幼儿打开情感宣泄的出口，让他们穿梭于文字与图画间，沉浸在绘本创设的意境中。例如，阅读认识蔬菜的简易绘本时，教师可以组织一场“大地画”的游戏活动，让幼儿用手掌或各种蔬菜蘸色在背景布上进行印画，激发幼儿对色彩探究的欲望，丰富幼儿对色彩的认知，使他们能够乐此不疲地享受这个过程。教师还可以通过开展“你画我猜”的游戏，让活动不再是简单停留在彩色绘画的环节，而是通过“读懂”“画好”“说准”的递进，让幼儿享受游戏乐趣的同时，从游戏活动中获得发展。

二、选择适合文本，生成游戏形式

幼儿思维具有形象性和表象性特质，而且不同学龄幼儿之间的差别较大。绘本材料文字虽少却画面丰富，主要是以“画”来传达故事内容。正因为如此，对于许多幼儿来说，绘本阅读还是具有客观的挑战性。换句话说，认真选择“适合的文本”是开展绘本阅读活动的重要前提。比如，小班幼儿刚入园不久，“随地大小便”是常见现象。为了利用绘本阅读来培养意识、引导行为，教师可以选择《是谁嗯嗯在我的头上》这本绘本，引导幼儿开展如下游戏化活动：首先提出问题，设置悬念，让孩子与小鼹鼠共同寻找“是谁嗯嗯在我的头上”;接着通过多媒体课件，引导幼儿观察不同动物的“嗯嗯”各不相同，并初步了解人与动物不一样的“嗯嗯”习惯。在此基础上，引导幼儿在故事欣赏中，一边学说故事内容，一边模仿表演其中的不同角色形象。如此而为，不仅有效增强绘本阅读的情趣性和诙谐性，而且锻炼了幼儿的观察力与语言表达能力。

三、加强家园合作，内外联动开展绘本阅读

绘本阅读活动的有效开展，既需要幼儿园和教师的引领，也需要社会与家长的配合。在幼儿园和教师层面，可以采取组织绘本阅读指导公开课、绘本阅读沙龙论坛、参观绘本阅读领域先进幼儿园等办法，学习观摩并借鉴转化教师之间、园际之间有关绘本阅读的成功经验，及时总结反思推进绘本阅读过程中的问题之处，为今后改进教育行为提供参考依据。在社会和家长层面，重点创设适合绘本阅读的良好环境，加大幼儿绘本阅读的宣传引导，通过购买绘本读物、开展绘本“漂流”活动、制订亲子共读绘本计划、举办家庭绘本故事会等办法，引导幼儿阅读绘本、爱上绘本、分享绘本。

四、引导幼儿人人参与

在幼儿绘本阅读指导过程中，教师要关注每一个幼儿，让他们投入绘本阅读的活动中来，每个人都要认真读，和大家交流感悟，让每一个孩子的思維充分碰撞，不要让我们的课堂交流被几个优秀学生垄断。教师和孩子，孩子和孩子，孩子和绘本之间充分互动，碰撞出智慧的火花。

五、创设游戏情景，促进快乐阅读

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”其意重在强调“兴趣教学”的必要性和重要性。无论在学习还是生活中，对于“情与趣”元素来说，幼儿群体始终具有一种难以摆脱的依赖性。绘本阅读又何尝不是如此呢？以《艾玛捉迷藏》绘本活动为例。在活动之前，教师准备了相应的衣服、物品等道具，并且教会幼儿大象的一些动作特征和游戏规则等。活动开始了，让幼儿自己选择角色和道具，自己搭建多人活动小组，在老师以及故事内容的引导下，开展与之相应的快乐游戏活动。在这期间，参与游戏的幼儿根据实际认知和生活经验，可自创一些故事内容和肢体动作;如遇到个别幼儿产生犹豫或滞后状态，其他同伴能够主动伸出友谊之手进行帮助。在活动结束后，教师还可以通过自我评价、同伴互评等形式，引导幼儿开展多元化的评价活动。整个活动始终让幼儿沉浸在欢快、和谐的良好氛围中。

结束语

总之，我们教师要学会利用绘本激发幼儿的阅读兴趣，培养其观察能力、表达能力、认知能力、审美能力，丰富幼儿的情感体验，对幼儿进行美德教育，增进幼儿和父母的亲子感情。在绘本教学过程中帮助孩子选择合适的绘本，创新教法，营造浓郁的阅读氛围，改变教师角色定位，引导幼儿人人参与，边阅读边操作，边阅读边表演，让幼儿爱上绘本阅读，提升幼儿的综合素养。

参考文献

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