初中物理教学中民族文化教育的渗透探讨

傅显茂

摘要：我国民族文化源远流长、博大精深，为避免我国传统优秀的民族文化被人们遗忘，就需要积极将其融入到现代教育教学中。初中物理是一门与民族文化具有密切关联的学科，原因在于初中物理教材中不少知识内容与民族文化思想相关，因此，教师们就可以利用两者之间的相关性，实现民族文化的初中物理教学中的有效渗透，这样不仅能创新初中物理教学模式和激发学生学习兴趣，同时还能提升学生的民族文化素养。本文主要介绍了物理教学渗透民族文化的原则，并总结了几点物理教学渗透民族文化教育的措施。

关键词：初中物理;民族文化教育;渗透

在初中物理教学中渗透民族文化教育，不仅能创新物理教学形式和拓宽物理教学知识内容，同时还能促进学生更好地学习和理解我国传统民族文化知识，从而能促进其物理知识能力与民族文化素养同步提升。然而，要想有效地渗透民族文化教育并非易事，需要教师掌握一定的渗透原则和方法，才能确保渗透的民族文化知识与物理知识内容相适应，并且能借助于民族文化加深学生对物理知识的理解，从而才能全面提高教学效果。

一、物理教学渗透民族文化的原则

（一）以相关性、适度性为原则

在初中物理教学中渗透民族文化教育，指的是教师应在帮助学生掌握相关物理知识的基础上，将民族文化教育引入到物理教学中，为实现两种教育之间的有机联系，就需要教师遵循相关性原则，在深刻理解物理教材的基础上，顺势合情合理地和科学巧妙地与物理知识相关的民族文化内容，才能同时提高学生的物理知识能力与民族文化素养。另外，为实现民族文化教育的有效渗透，在物理教学过程中，教师还需根据教学内容及学生认知能力、生活经验等，适度地将民族文化引入到教学中，这样不仅能有效完成物理教学任务，还能促进学生更好地接受民族文化[1]。

（二）重视渗透的趣味性

在初中物理教学中渗透民族文化教育，一方面是为了促进学生更好地了解和传承我国优秀的民族文化，另一方面是为了激发学生对物理学习的兴趣，为了达到后一目标要求，在教学过程中，教师还需重视渗透的趣味性。我国民族文化内容丰富多样，且不少文化内容与物理知识密切相关，因此，就需要教师抓住民族文化的这一特点，巧妙地将其融入到初中物理教学中，激发学生的好奇心和兴趣，才能促进其全身心地投入到学习中，从而才能提高教学效果。

二、物理教学渗透民族文化教育的措施

（一）于课堂导入中创设民族文化背景

良好的课堂导入能有效激发学生对新知识、新内容的热烈探求，因此，为在初中物理教学中有效渗透民族文化教育，在教学前，教师应结合教材内容知识，全面思考与教材内容相关物理知识有联系的民族文化，并将积极为学生创设民族文化背景。例如，在进行《声音的产生与传播》这一课教学前，教师可探寻与这一知识点相关的古诗词创设民族文化背景，如利用古诗“小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。）”进行新课导入，为激发学生学习欲望和积极性，课前，教师可在网上搜集与该诗相关的图片、诗词朗诵视频等制成多媒体课件，在课堂导入环节播放给学生看，然后，提出相关问题：垂钓小儿面对路人的询问，只是招招手却默不作声是为什么？通过这样的新课导入和设问，将能有效吸引学生的注意力，然后，教师再告知学生小儿面对路人询问不做声的原因为声音可经空气传播至水中，再经水传播被鱼听到，小儿担心鱼听到声音受惊跑掉而不做声。通过这样的教学，不仅有效激发了学生学习兴趣和渗透了民族文化，同时还能促进学生知道声音传播需要介质[2]。

（二）于新课教学环节引入民族文化

利用创新性的课堂导入激发学生学习兴趣后，在新课教学环节，教师同样需进入民族文化，才能有效提升学生的民族文化素养，并促进其利用民族文化知识学习和理解相关的物理知识。例如，在《磁现象 磁场》在这一课教学过程中，教师可引入我国古代四大发明之一的指南针，告知学生这是我国古人为区分磁场方向而创造出的设备，并告知学生在2000多年前的春秋时期，我们的祖先就发现天然磁铁矿石吸铁的性质，现在人们利用這些磁性材料做成各种形状的磁体，然后，再引导学生利用磁铁靠近含铁、含铁的合金、回形针、铝制品等，总结相关现象，通过实验学生可知，磁铁能吸引铁及含铁的合金、回形针，但无法吸引铝制品，这就是磁现象。通过这样的教学，不仅能促进学生了解我国古代学者及科学家的智慧，从而增强其民族自豪感，同时还能激发其对磁现象的研究。

（三）于课后活动中拓展民族文化思想

物理是一门实践性较强的学生，为提高学生的实践动手能力和实现民族文化的无缝隙渗透，教师还需将民族文化思想拓展到学生课后活动中，可以引导学生利用所学的物理知识，模仿我国传统民族文化中的科技工艺做一些简单的工艺制品。例如，在进行《光的直线传播》这一课教学过程中，教师可在课堂上给学生观看我国一些传统的皮影戏视频。完成课堂教学后，教师还需引导学生在课后分组用纸、蜡烛或手电筒等工具制作皮影戏，这样不仅我国皮影戏这这一传统戏剧和民族文化得到有效传承，同时还能促进学生更好地理解光的直线传播之一物理知识的实际应用，从而有助于提高其对所学知识的实践应用能力[3]。

三、结语

在初中物理教学中渗透民族文化教育，不仅能有效弘扬和传播我国传统优秀的民族文化，同时还能帮助学生更好地理解和掌握物理知识，并领会物理知识在实际生活中的应用，从而对提升其物理知识掌握度、物理知识实践应用能力和民族文化素养均有重要的意义，但是，在渗透教学过程中，教师也需掌握一定的原则，如以相关性、适度性为原则，其次还需重视渗透的趣味性。另外，教师还需积极探寻有效措施促进民族文化的渗透，如于课堂导入中创设民族文化背景、于新课教学环节引入民族文化和于课后活动中拓展民族文化思想，只有这样，才能将民族文化不经意地渗透在整个物理课堂教学之中，达到润物细无声的效果。

参考文献

[1]张祥欢.初中物理教学引入传统文化的研究[D].贵州师范大学，2016.

[2]李挺.初中物理教学中引入传统文化的研究[J].数理化解题研究，2019（26）：47-48.

[3]茅云飞.初中物理课堂人文教育的渗透策略研究[J].中学物理教学参考，2020，49（14）：7.

本文系广西教育科学十三五 规划课题《民族文化教育与学科教学相融合研究》研究成果。课题编号：2019ZJY088。