小学音乐体验式教学策略

周迎春

摘要：顾名思义，体验式教学十分注重增强学生的认知体验。为了达到这一要求，需要对教学内容的呈现方式进行调整，以此来使教学活动更加契合学生的认知特点，这可以帮助学生达到事半功倍的学习效果。从具体内涵来看，体验式教学以个体的生命发展为依归，强调教师要更加关怀生命、尊重生命、拓展生命，这对于学生的个性化发展无疑具有十分积极的意义。因此，教师应该准确把握体验式教学的实施方法，并不断探索该教学模式和小学音乐教学之间的结合点。唯有如此，才能逐步使小学音乐教学中的体验式教学达到最优化的效果。

关键词：教学改革;体验式;实践措施;探索

引言

体验式合唱教学在小学音乐教学中的应用，有助于提高学生的音乐认知，培养学生音乐审美素养，提高合作能力与团队意识，继而更加出色地完成合唱表演。本文阐述了体验式合唱教学法引入小学音乐教学中的重要意义，就小学音乐体验式合唱教学提出了以下几点个人见解，以供参考。

一、体验式教学的相关内涵

体验式教学的应用实际上是针对进行学习的学生展开的，通过多种感触性教学方式和过程等让学生对事物有相应的感受和理解，进而产生相应的情感共鸣，并形成有意义的教学活动。应用这一教学方式，实际上可以作为教学过程中的目的，让学生对音乐有深入的理解和认识，并且体验式教学也是音乐教学中常用的策略，不仅能够激发学生自身的音乐体验，强化学生音乐实践的能力，同时应用体验式教学能够让学生快速融入音乐情境中和教学中，在一定程度上丰富了学生的音乐情操和音乐精神世界。体验式教学的特点如下：①应用体验式教学，教师更加注重学生的学习效果，即让学生在体验中学会知识并对知识进行应用。体验式教学能够有效引导学生感受音乐的魅力，突出在教学中学生的学习主体地位，学生在参与到学习的过程中能够对知识进行感受并学习。②这一教学方式更加注重整体的教学过程，强化了学生的参与感，并促使学生能够在参与和体验的过程中综合能力得到提高，因此体现的是理论和实践的结合。③体验式教学能够强化情境教学的效果，促进学生在情境中对知识体验和学习的能力，有利于提升学习效果。

二、体验式教学的教学实践探索

（一）创设情境，优化情感态度

在体验式教学理念中，不仅仅关注学生由教学获得多少知识，还十分重视知识的获取是通过何种形式的教学活动实现的。而其中一个十分重要的标准，就是学生是否在学习过程中产生了良好的学习体验。从实际效果来看，情境化的知识内容通常可以对学生施加更为积极的影响。因此，教师需要将创设教学情境作为体验式教学的重要手段，借此来改变以往比较单一和枯燥的知识呈现方式，从而使学生感受到教学内容的趣味性，进而提升其学习的主动性。

（二）合理设置教学目标

体验式教学，作为新课改背景下的一种新型教学方式，重视学生通过对教学内容的美好体验，加深对教学内容的掌握。因此，小学音乐体验式合唱教学的开展，要以学生为主体，以学生性格特点、认知能力及兴趣爱好等为基础，对教学目标进行科学合理的设置，综合所有情况，设置难易程度适当的教学内容，让学生可以真正感受到合唱的快乐，从而充分发挥自身积极主动性，通过努力体现自己的价值所在，进而增強学生音乐自信心。

（三）注重养成学生情感

在展开音乐体验式教学的时候，老师要注重养成学生的思想情感，努力养成学生的音乐素养，培养学生的歌唱技巧。在展开体验式教学的环节，老师要将自身的主导作用充分地激发出来，带领学生展开教学体验之余，还要注重养成学生的思想情感，将学生对于作品的情感体验和理解融入到每个教学环节之中，强化学生对于教学内容的情感体验。

（四）融入舞蹈，促进音乐感知

奥尔夫认为：“音乐不是一种独立的知识内容，而是和其他艺术类学科具有十分紧密的联系”。尤其是舞蹈，更是在音乐学习中具有不可替代的作用。通过对大量教学活动的观察，可以发现舞蹈对于音乐学习具有以下几个方面的积极影响：第一，舞蹈可以解放学生的天性，改变学生比较孤僻的性格，从而增强学生的自信心;第二，优化课堂学习的氛围，使学生集中注意力，并使学生通过舞蹈动作进行音乐节拍、情感等知识的理解与记忆;第三，培养学生创新精神。因此，教师应该有意识地将舞蹈融入到小学音乐学习中，以此来促进学生的音乐感知。

（五）组织创编，深化知识理解

自主创编是音乐教学中的重要内容。通过音乐创编活动，可以使学生在音乐中加入自己的理解与感悟，这对于学生音乐素养的提高具有十分重要的促进作用。因此，完成基本的课堂教学任务之后，教师应该进一步拓宽学习活动，以此来促进学生的思维发散，从而使学生产生更加深刻的知识理解。

结束语

教学体验是贯穿于小学音乐教学的始终，对培养学生对音乐的审美体验，提升学生对音乐学习兴趣和理解发挥着重要作用，符合小学这一阶段学生的学习特点，但在具体实践教学中，还要求教师能够对体验式教学活力应用，如在应用过程中结合学生自身生活经验选择适合学生学习和体验的音乐内容，并在教学中为学生创设相应的教学情境，或者是组织相应的体验教学活动，促使学生对音乐有一定的认识，提升音乐学习能力的同时强化学生的体验，了解音乐中包含的情感等。

参考文献

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