浅谈提高初中数学教学趣味性的有效策略

陈芳

摘要：兴趣是最好的老师，进行趣味式教学也是许多数学教师毕生追求的目标。但是，通常来讲，对于学生而言，学习知识本身就是一个痛苦的过程。因此，如何提高初中数学教学的趣味性也就成为数学教师面临的一大难题。笔者在长期的教学实践中摸索出几条规律，在此与广大教师分享。

关键词：兴趣;趣味式教学;初中数学教学

初中生课业负担较重，数学难度相对小学阶段又有所提升，因此导致一些初中生在学习过程中产生畏难情绪，并渐渐地失去了学习数学的兴趣。针对这一问题，笔者学习了一些数学教学理论，并结合授课实践，总结出一套提高初中数学教学趣味性的有效策略，在此与广大教师分享。

一、教师要为学生创设轻松愉快的学习环境

初中生还属于未成年人，往往很容易受到周围环境的影响。家长如果出于某种原因对学生施加压力过大，往往会造成学生由于心理负担过重而导致对数学学习生出厌烦之心。作为数学教师，应该摸准每个学生的情绪，对喜欢数学的同学适时引导，让其成绩更上一层楼;对数学存在畏难情绪的同学要找出其畏惧数学的心理原因，并对具体原因施以心理干预，让其放下心理负担。教师要以平等的心态对待每一位同学，不要让学生感受到课上有压力，而是让其在轻松愉悦的氛围中度过每一节数学课。

二、教师要及时更新教育教学理念，提高教育教学水平

新课改带来新的数学教学理念，教师应及时领会其精神实质。新时代条件下，科技的发展对初中生应该掌握的数学知识和应该具备的数学能力也提出了新的要求。在此情形下，数学教师应该根据教学要求及时更新教学理念，学习先进的授课方法，明确培养目标，做到因材施教。教师可以借助于信息技术，从网上获取优质教育资源，充实自己的授课内容。在此过程中，教师既要学习数学教育的理论知识，也要借鉴优秀的教学方法，以此提高自己的授课效率。教师在授课过程中应多总结、勤反思，不断探索最适合本校学生的授课模式，铺设一条适合自己的教学育人之路。

三、教师要精心设计，在课堂教学中增加趣味性

课堂是数学教学的第一阵地。教师在每一节课前均应精心设计课程内容和授课步骤，这样方能在授课过程中以最佳的形式将本节数学知识展现在全体学生的面前。教师可以采取以下方式增加数学课堂的趣味性：

（一）巧设悬念，引出教学内容

数学是一门实践性很强的学科。从数学发展史上来看，任何一个数学知识都是由于现实生活的需要才被善于探索的聪明人给总结或发明出来。因此，带着问题认识数学总要比直接接受数学知识效果好得多。比如，在讲《正数和负数》这部分内容之前，教师可以先让学生看气象台站表示温度的方法。当学生看到气温有正有负这一现象后，教师再适时提出“正数和负数”的概念，学生就会马上认识到这一数学概念在生活中是有着实际用处的，因此对这部分知识也会有学习的动力。

（二）设计幽默风趣的语言

教学实践证明：学生都喜欢幽默的老师。因此，在数学课堂上，教师最好不要板着脸教学，而是要适当展现一点幽默，让学生在轻松的氛围中接受深奥的数学知识。比如，教师在黑板上徒手画圆，展现一下自己的画功;教师在板书书写过程中特意将阿拉伯数字的下笔顺序颠倒一下;教师在授课过程中适时推出一个形象的教具等等，都能引起学生听课的兴趣，借以提高课堂效率。

（三）适时增加一些肢体语言

教师最忌一脸严肃地宣讲知识，这既会让学生觉得知识枯燥，也会拉大师生之间的距离，很不利于调动学生学习的积极性。如果教师在课上适度地运用肢体语言，既能让课堂变得生动活泼，也能借以接近师生之间的距离，让学生觉得老师可亲可感。初中生心理还不是很成熟，其对老师的喜爱程度往往会影响其学习该门课程的积极性。因此，如果学生觉得老师可亲，往往会加深其对数学这门功课的热爱。

四、教师要灵活变通，在作业布置中增加学习的趣味性

作业是老师检验学生学习效果的一种有效手段。如果适当增加作业的趣味性，学生就会在愉悦的情绪中学到知识，这是很好的学习体验。比如，在学到《直线、射线、线段》这部分内容时，教师就可以安排学生在生活中寻找一些射线和线段的例子。学生通过寻找和对比，既能发现三个概念的具体区别，又能将数学知识同生活结合起来，学习兴趣一定会有所提高。

五、教师要重视数学实践课的开展

数学实践课是用所学数学知识解决实际问题的具体过程。通过这一过程，学生既能体悟书本上的知识在现实生活中的应用，又能掌握运用数学知识解决问题的一些办法，对建立数学思维很有好处。比如，在学到“一元二次方程”这部分内容时，教师可以让学生做一些“雞兔同笼”类的问题。此类实践贴近生活，能够解决学生身边发生的问题，学生会觉得数学知识很有用，因此也会提升学习数学的兴趣。

总结：

目标决定行动，方法决定效果。初中数学教师在领悟新课改的教育理念后，应该及时解放思想，果断行动，找到适合自己、适合本班同学的教学方法，在认真讲好每一节课的同时，充分调动学生学习数学的兴趣，唯如此，方能为其下一步的学习打好基础，促进其全面发展。

参考文献：

[1]陈木清.初中数学习题教学有效性的提高策略探讨[J].考试周刊. 2020（55）：9.

[2]马玉涛.浅谈提高初中数学教学趣味性的有效策略[J].学周刊. 2020（22）：687.

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