试析游戏化教学在小学数学教学中的应用

李倩

摘要：我们的时代在不停的发展，我们以前所使用的传统的教学方式已经不适合与现在的学生们了，学生门们学习的数学需要他们有比较强的思维逻辑能力和想象空间能力，而我们的传统教学模式只不过是让学生们一味的去记忆数学知识，这种传统模式太过于死板，不利于学生们对数学知识的学习，而游戏化的上课方式可以最大限度的提高学生们的学习积极性，能够更好的吸引住学生们的注意力，而且在游戏中他们的注意力可能会更加的集中，在这样的情况下对学生进行讲授课程，学生们的学习效率会成倍增长。本篇文章主要讲述了数学对于一个学生的重要性，游戏化教学能够帮助老师更好的对学生进行知识的传授，能够让老师在很短的时间内提高自己的教学质量。

关键字：游戏化教学;小学数学;应用

前言：数学对于小学生们来说不是特别容易理解，而且数学中的知识是很枯燥无味的，在传统的教学模式中，基本上都是老师系统的为学生们讲解课程，能够让学生们自己独立完成的时候很少，但是我们现在的教育属于应试教育，主要是以学生作为课堂中的主体，老师起到的作用在逐渐的减少，老师主要是通过各种不同的方式去引导学生们进行数学学习。游戏化教学主要是利用了小学生们爱玩的天性，让老师通过游戏的方式给学生带来不同的学习体验。

一、游戏化教学的概念

游戏化教学就是老师通过对教材内容的分析和对学生们的认知能力的分析，然后根据实际的教学情况对自己的教学模式采取一种游戏化的教学方法来在课堂上吸引学生们的注意力，让他们提高学习数学的兴趣，这是一种全新的教学模式。首先老师可以根据自己所讲授的内容在课下对这些内容进行一些有趣味的设计，找一些符合这些内容和小学生们心性的一些小游戏，让学生们在游戏中能够去学习去参与课堂，这种教学模式比老师一味的给学生们讲解理论知识要更让学生们清楚的、深刻的记住知识。小学阶段的学生们他们才刚刚接触数学，所以他们的心智发展的还不是很成熟，所以在课堂上不能够长时间的集中注意力，而这种游戏化的教学模式能够及时的吸引住学生们的学习兴趣和学习注意力，在游戏中提高学生们对数学的学习热情。游戏化教学是一种老师有目的、有计划的去引导学生们进行的一种教育活动，其主要原因是老师想通过这种模式来让学生们更快的去接受一些新的知识和学习经验，而且通过游戏的方式还可以促进学生之间和谐相处，提高他们的合作能力。教育和游戏虽然是两种不同的活动，但是我们可以把他们相互连接、相互渗透，用学生们喜欢的方式来把教学的目标和内容渗透进去，让学生们能够在玩中轻松的掌握住数学知识，而且这种游戏化的教学模式能够促进学生们更加全面的发展。

二、游戏化教学在小学数学教学中所发挥的作用

根据调查报告我们发现，当前的教育只注重成绩，以分数的高低去划分一个学生的优良这个方式就是不正确的，有很多的小学生数学成绩不好大部分原因都是因为在课堂上对数学的学习兴趣不是很高，在上课中注意力不是特别的集中，还有就是不能够快速的适应数学的学习环境而导致的，所以针对这些原因老师可以对自己的教学模式进行大胆的创新，根据小学生们的学习兴趣和他们的学习心理来制定一种适合他们的学习方法，用他们喜欢的方式向他们传授数学知识能够很有效的解决很多学生的不良学习情绪。

2.1游戏化教学有利于挖掘学生潜能

老师把游戏化的教学模式引入到课堂教学中，可以通过很多游戏来将学生们的思维带动起来，可以很有效的提高学生们的思维能力，而且老师还可以通过游戏的趣味性对学生们所学习的知识点进行扩展，让他们了解到更多的知识，而且游戏化的教学模式能够让学生们更快的融入到课堂中去，让他们可以更快的适应数学学习氛围。在游戏中提高他们的思维逻辑能力，可以更好的让学生们提高他们解决问题的能力，而且在游戏中老师还可以更好的发现学生们不同的能力，可以让学生们得到更加全面的综合素养发展。老师可以通过不同的游戏方式去发展学生们的动手和动脑的能力。

2.2游戏化教学增近了师生间的友谊

游戏化的教学模式可以缓解学生们对数学课堂的恐惧和厌烦，然后老师通过师生间的游戏互动可以增加学生对他们的信任度，提高数学课堂的學习氛围，为师生之间搭建一个友谊的桥梁。游戏化的教学模式能够拉近学生与老师之间的距离，可以很有效的让学生们把游戏、学习和生活很好的联系起来。教师与学生这只不过是两个称呼，老师可以试着融入到学生们中间，这样可以让学生们喜欢和依赖于这位老师，从而让学生们喜欢上这个老师所教授的数学内容和数学知识。

三、游戏化教学在小学数学教学中的实际应用

3.1游戏导学

游戏其实只是辅助老师对数学课程进行教学的一种辅助工具，所以老师在选择游戏的时候要考虑到游戏的价值性，而且还需要根据班级中小学生们的特点和所学习的教学内容进行去设计这些游戏的出场方式和游戏的内容，以此来提高学生们参与课堂的程度。例如老师在教学生们学习奇数和偶数的时候，老师可以通过做游戏的方式来激发小学生对我们这节课所学习的内容的好奇心，然后在游戏中让学生们对奇数和偶数的概念进行思考和讨论，最后老师对于学生们所提出的意见进行不同程度的指导，去引导他们对奇数和偶数有一个正确的认知。老师在设计游戏环节的时候首先需要明确本节课的教学目标，然后根据教学目标来设计具体的游戏内容，让这些简单的游戏帮助学生们更好的去学习，老师通过游戏的导入方式能够让学生们在轻松的学习氛围内学习知识。

3.2游戏导行

对于小学生们来说好奇心和学习兴趣是他们喜欢学习的动力，所以老师可以采用游戏化的教学模式来抓住他们的这一特点。实践是认识的来源，作为数学教学更是离不开实践，教师可以通过把数学题转化为游戏的方式，让学生在游戏中掌握，在快乐中学习。例如老师在教授学生们学习统计图这节课的时候，老师可以把班级中的学生分为几个小组，然后由小组的组长把学生们带到操场中，在操场中老师组织学生们进行跳绳的活动，在相同的时间内记录不同学生所跳的数量，在记录完之后，把小组成员所跳绳的数量绘制成一个统计图，然后由组长交给老师，老师就可以根据他们所绘制的表格，将本节课程的重点和难点进行详细的讲解，让学生们能够准确的掌握住本节课堂的知识，这种游戏方式既能够激发学生们的学习兴趣，还能够提高学生们与同学之间的合作能力。

3.3游戏导能

我们的社会在快速的发展中，所以这也为学生们带来了很多的压力，我们必须从小就开始培养小学生们的很多能力，而老师通过游戏化教学，能够让学生们在一个相对比较愉悦的氛围内对数学知识进行掌握，为他们以后学习较深的数学知识奠下坚实的基础。例如在学习物体图形的时候，老师在上课之前可以先让学生们自己准备一些橡皮泥，然后老师在给学生们讲解不同图形之间的特征，然后让他们用这些橡皮泥捏出不同形状的图形，让他们对这些形状进行详细的观察。这样既能够让学生们深入的掌握课堂知识，还能够提高他们的动手操作能力，从而增加他们的自身综合能力。

四、结束语

总而言之，数学知识对于小学生们来说很枯燥，而游戏化教学模式能够很有效的吸引住小学生们的注意力，能够让他们在一个相对比较轻松的氛围中进行学习，这样既能够有助于他们的身心健康，还能够在玩中学习知识。而且游戏化教学方式在提高学生们对数学的学习兴趣的同时，还能够拉近学生与老师之间的距离，这能够最大限度的降低学生们在学习数学知识的难度。以前传统的数学教学模式只是让学生们通过死记硬背的方式获得数学知识，这样的课堂效果和学生们所考出来的数学成绩很明显的效果不是很好，而游戏化教学能够利用学生们的好奇心，让学生们积极主动的去参与数学课堂，去对数学知识进行学习，将枯燥无味的数学通过游戏的方式来让学生们更好的消化吸收。

参考文献：

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[2]高岩. 游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J]. 读书文摘，2017，000（022）：180.

[3]马龙飞. 游戏化教学在小学数学教学中的应用[J]. 科教文汇，2018（6）：101-102.

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