以传统节日文化为载体，推进小学德育教育

徐敬刚

摘要：传统节日文化是中华民族凝聚上千年的精神内核，承载着炎黄儿女在几千年风霜磨砺中不断雕琢出的脊梁与民族自信。其在落实立德树人根本教育理念中的作用与小学德育教育相辅相成。教师要能动地挖掘传统节日文化中的优秀德育资源，发挥文化优势来实现高水平的德育教育，引导一代又一代小学生弘扬和传承优秀传统文化，增强文化自信与民族自信。

关键词：传统节日文化;小学德育教育;载体

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-230

随着改革开放的不断深入、互联网的不断发展，世界各国、各区域的文化融合与经济交流进程加快，如今小学生的生活周围充满了来自西方文化的影响，不少小学生心中的文化认同受到了严重的混淆，导致崇洋媚外、数典忘祖、厌恶传统文化等现象屡屡出现。这是极其不利于小学德育工作顺利开展的。教师必须要根据国家政策原则，充分挖掘本土的中国传统节日文化中的育人价值，唤醒和培养小学生的文化自信，努力打造坚实的精神文化脊梁。

一、传统节日文化对推进小学德育教育的重要性

中华传统节日文化的形成经历了几千年历史长河的冲刷，最终成为沉淀下来的璀璨明星，其中蕴含和传承着炎黄子孙、华夏儿女最深沉、最根本、最核心的文化内涵，是宝贵的中华民族的情感与智慧的凝聚，为后人树立了无数的古代先贤的道德、精神与智慧典范。其中蕴含的深刻民族情感与爱国主义精神、亲情伦理的育人核心以及“天人合一”思想中体现的人类要敬畏自然、顺势而为等的思想，都对当今时代受到物质生活混淆三观的小学生而言，有着重要的警醒和教育作用。其中积极向上的对美好生活、精神世界的追求与向往，能够不断影响着小学生在今后成长路途中饮水思源、怀抱感恩、团结他人、爱国爱民。因此教师必须要深入了解我国传统节日文化内涵与有关习俗，将其与小学德育工作紧密结合，推进小学生德育成长，实现优秀传统美德的长效渗透。

二、以传统节日文化推进小学德育教育的举措

（一）从传统节日文化来源中挖掘德育元素

每一个传统节日文化的来源都有着深刻的历史意义，蕴含着普通的劳动人民大众为了纪念某一个事件、某一个人物表达出的最朴素的美好愿望和精神。教师在开展小学德育的过程中，要充分借助小学生喜欢听故事、好奇心与求知欲强烈、好动而具有强探索欲的特点，借助传统节日文化故事来感染学生并唤醒、激发其内心对于祖国、民族、人民的认同和归属感，并借助形象生动的故事主角来对学生产生同化影响，从全方位实现对其的德育教育。例如“寒食节”的来历之一，便与一位春秋时期的忠臣孝子“介子推”有关。晋文公重耳流亡期间，他的臣子介子推曾经割股为他充饥，救了他一命。等晋文公回国执掌大权之后封赏时却又忘了介子推。介子推不愿意争夺名利便带着年老的母亲归隐于山间。后来晋文公来到山下请他回去继续做官，但介子推不愿。于是晋文公听说介子推是个孝子，如果放火烧山一定会让他为了母亲下山来答应自己的要求。但大火过后介子推却与老母亲一起死在了山上。晋文公后悔不已，便将他死去的这一天定为寒食节，举国禁火，无论何人都不准吃热的食物，以此来表达对介子推的哀悼和愧疚学生通过生动感人的故事，学生不仅了解了一部分历史知识，也能够通过一个个鲜活 的人物来近距离看到并学习其身上的品质，从而对于忠心、孝顺有更深刻的理解。

（二）从传统节日文化创新中挖掘德育元素

有关传统节日文化的来源、风俗的故事具有一定趣味性，但许多学生通过趣味自学也能够有所了解。此时教师就要根据传统节日文化对德育方式进行创新，结合当下小学生的兴趣爱好、社会发展、潮流趋势等来挖掘更加丰富多元的德育元素，并逐渐形成系列的德育教学课程，实现对学生德育意识、精神以及行为习惯的系统化的教育，增强德育成果。

以春节为例，教师首先可请学生与同学分享、交流自己对于春节的了解，包括小年，除夕，大年，元宵几个重要的节点，春节人们放炮仗、烟花、吃团圆饭的习俗，春节的有关故事来历等，对其有一个基本了解。然后，教师可任选以主题进行深化教学。以“除夕”为例，教师可以请学生自由选择一个与“除夕”有关的故事，通过情景剧的方式表演出来，表演结束后请学生分享自己角色角度的感受，增强融入感，来进一步激发对于这一节日的兴趣和其中蕴含的“勇敢”、“爱民”等德育思想的体会。还可融入与除夕有关的古诗词，如《元日》的“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，带领学生们赏析诗句，领会其中人们辞旧迎新，对美好生活充满希望的情感。随后，教师可以结合现代化的教学技术，引入更多与“除夕”有关的素材和视频，来进一步扩充学生对这一节日的见识，并通过素材和视频唤醒学生心中的德育素养。例如观看宋丽颖导演的电影短片《除夕》，着重播放主角刘珂在外漂泊过后准备与父母共度春节，但如今归来，虽然每个人心中依然怀有对彼此的爱，但都已经忘记了如何表达的片段。并引导学生联系现实生活中过春节人们不再热情、趋于形式化等现实，引发学生心中的共鸣。然后再通过主角在辞旧迎新的档口，终于决定不再逃避，而要直面亲情和生命。

的片段来帮助学生实现情感和认知的升华。此外，教师还可结合当下备受青少年喜欢的动漫形式，比如用课余时间观看动漫《历师》，一边从美丽、帅气的充满人性的节日身上了解每一个中华传统节日的传说故事，从一個个鲜活的人物身上学习主角身上的优秀品质的方式来实现德育渗透与工作的推进。

结语

中华传统节日文化是每一名华夏儿女的精神瑰宝。德育要从娃娃抓起，优秀文化的弘扬与传承更要从娃娃抓起。小学教师在德育中必须要充分挖掘其中的丰富德育资源，结合现代化教学手段和小学生的兴趣爱好倾向，实现全方位的以德育为先的传统节日文化渗透。

参考文献

[1]江萍，孔云霞.小学道德教育在传统节日中的意蕴及实现路径[J].中华少年，2017（32）：8+278.

[2]张晓双. 小学传统节日文化课程开发与实施研究[D].西华师范大学，2016.