如何在高中数学教学中开展探究性学习

张磊

摘要：探究性学习的功能是为了优化学生的整体素质，高中数学教育采用探索性教育来突出有关高中数学知识的重要和难题，目的是通过互动交流和讨论来培养学生的多样化思维。在学习过程中可以及时地将学生的创造力和解决问题的能力进行加强，因此，为了在探索性学习中发挥有益作用，高中数学老师需要与课程教学实践保持联系，以学生为中心，使用多种教学方法，并建立有效的课堂教学模型。

关键词：高中数学;探究式学习;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-244

引言

在当今的高中数学教育过程中，仍然有许多教师在数学教育过程中体现应试教育的概念和方法。他们过分注意学生的成绩，并将数学成绩视为学生素质和成绩的指标。因此，许多教师在高中数学教育中使用试题策略来提升学生成绩，在这样的教育环境下，我国的高中生承受着巨大的压力和负担。同时，学生在实际学习过程中缺乏独立性，他们严重依赖教师，缺乏创新精神，因为这种教学方式没有鼓励学生为未来的研究和工作做准备。探索性学习模型在数学教育中的应用使学生能够进行独立学习，深入研究和协作交流，以更好地获取相关的教育内容，并使學生能够实践数学逻辑知识，不断提高思维能力。

一、探究学习的内容

建立学科素养是探究学习的主要目的，这增强了学生独立调查问题，收集信息，进行交互、交流以及发展学科知识，应用相关知识的能力。探索性学习的重点是提高学生的创造力，并帮助他们在寻求该学科知识的过程中建立积极的追求。在探索性学习中，学生需要占主导地位，而教师则需要发挥主导作用。为了进一步提高学生的整体素质，教师需要使用多种教学方法为学生创造优质的探索性学习环境。

二、探究学习的特点

所谓探索性学习是指选择特定问题作为学习目标或日常生活中需要解决问题的入口，并通过对该问题寻找、调查来解决学生的问题。学生与老师之间要进行深刻的讨论，这是一种用于传输和获取知识的学习方法。

1、自发性

学习高中数学不能仅依靠老师的解释，其中大多数需要学生自己的努力探索。因此，为了进行探索性学习，学生必须首先在学习过程中发现问题并主动提出，这样，教师可以创造出相应的情境并激发学生的学习兴趣。

2、主动性

探索性学习是对以前课堂的修改，这使学生可以主动的支配课堂，发挥主动性，表现出学习热情并参加教学课程。通过这种方式，可以培养学生独立学习的习惯并让他们看见数学的有趣之处。因此学生会喜欢学习，由于喜欢学习就会知道如何学习。

3、开放性

在高中数学教育过程中采用探索性学习方法，老师不能忽视的是探索性学习的开放性。让学生摆脱过去的教学影响，独立学习，消化老师的教学，独立思考，探索和发现数学知识并解决问题。

三、进行探究式教学的方法

1、设定数学教育目标并构建学习环境

如果教师想在高中数学教育中开展探索性学习，则应首先专注于设定数学教育目标和学生学习目标，因为学习目标本身具有特定的情况和领导能力。探索性学习要求学生对他们的实际学习目标和要完成的任务有准确的了解，因此，在进行探索性学习活动之前，有必要将实际的教育目标设定出来为高中数学教育做准备。这样，可以根据教育目标组织高中数学进行教育活动，并可以有效地改善高中数学教育的效率和质量。例如，当学习到“指数函数”时，教师可以预设创建与学生相对应的问题学习情况的指导，例如思考：“指数函数的图像之间的关系”，“如果要在同一坐标系中绘制，会得出什么结论？”通过建立数学教育环境，探索性学习可以有效地用于数学教育，学生可以发现需要注意相关知识的问题，并通过自己的探索来理解相关知识。

2、专注于独立的任务，使学生能够获得积极的体验

在高中数学教育中，如果教师想有效地开发探索性学习模型，要向学生提出一些有趣的问题，例如学到《统计》这一单元时，教师可以提出：“在收拾自己房间的时候应该做出一个怎样的物品统计规划出来？”统计规划必须注意根据个人情况来制定。可以向学生介绍一个特定的问题，然后指导学生进行独立的分析，独立地找到问题的解决方案，并行使学生的自主权。在数学教育中应用探索性学习模型可以使学生更好地了解他们对数学学习的兴趣，并通过感知、经验和知识库不断探索新的数学知识，可以有效地建立学生的数学知识，培养学生对学习的信心以及积极乐观的学习态度。在探索性数学教育中，教师充当组织者、参与者和讲师的角色，同时充分体现学生的领导能力并通过基础知识让学生独立地进行探索，使学生能够利用新问题的探索方式来解决它。同时，教师专注于给予学生适当的指导，将探索教育的概念与现实世界的教育相结合，关注学生的发展评估，并为学生提供良好的数学学习方法和习惯。

3、鼓励学生合作，交流和讨论

探索性的数学学习模型可以有效地弥补教师指导的不足。在自主学习和追求教育的过程中，教师有效地促进了学生之间的互动和互补，增强了他们对数学的追求和学习和参与数学的热情，获得知识学习。在探索性学习模式下，教师可以发现这种方式能被广泛地用来解释诸如知识和课堂实践之类的联系，在经过长期的教育实践后，可以从学生的角度得到补充和促进合作。学生间的差异可以对提高学生的学习效率和质量有积极作用，还让学生学习的负担减轻了，更好地建立了学生的数学学习和思考能力。当然，良好的教育效果和质量无法与教育环境相脱节，因此，教师要时刻注意营造良好的合作氛围，不断提高学生的积极性和主动性，进一步促进我国高中数学探索教育的发展。例如让学生探究讨论“欧几里得算法”，让学生对于算法有一次更深入的了解，虽然这个知识很难理解，但是通过学生的讨论和探究可以让整个课堂更加轻松与活跃，让学生加深对于知识的印象与认知。在学生讨论的过程中，教师也可以参与进来，与学生讨论想法，这也是一个相互学习的过程，增进了教师与学生之间的关系，拉近了距离。

结语：一般来说，探索式的学习方法要与高中数学的教育实际相融合，可以有效加强高中数学教育的质量和效率，并有效提高学生们对于数学的学习兴趣和信心。所以，为了进一步推动学生健康成长，教师应该注意探索学习模式的运用，多为教育未来考虑和积极对相关的教育经历进行总结。

参考文献

[1]胡佳君.如何在高中数学教学中开展探究性学习[J].科学咨询，2020，（24）：263.

[2]罗永甸.如何在高中数学教学中开展探究性学习[J].考试周刊，2018，（72）：69. DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2018.72.065.