县域中学教师专业素养的提升策略探索与研究

戚西海

摘要：随着当前我国的教育教学事业不断发展与推进，当前的教学工作主要以全新设计、面向国际、面向未来的方向而实施。同时，教师也深入的认识到了社会对于人才的需求和要求，并且在全新教学理念的支撑与帮助下对个人的教学素养、教学水平提出了更高的要求。特别是在我国当下的国情中，基于“中国梦”的发展与延续，国家对于科教兴国的期望值更高，而且已经纳入到了国家整体战略发展规划当中，其中就包含教师个人的素养建设与发展。

关键词：农村中学;教师队伍;专业素养;提升策略

在当今教育现代化与互联网科技不断发展与创新的基础上，我国的农村中学教育教学体系也发生了巨大的改变。特别是在日常开展的教学工作中，教师不再通过“满堂灌”的方式对学生进行引导与培养，而是采用了全新的教学模式，以及基于新课改发展基础上所衍生出来的高效教学方法对学生进行科学的指导与培养。从而有效促进学生对于现代科技的了解深度与应用能力，发展学生的思维认知，促进学生的学习意识，带动学生的个人品质不断发展。

一、提升教师信息技术应用能力

在农村中学教师队伍发展与建设环境中，学校需要结合教师日常开展教研工作的现实状况对其做有效的分析和研究。在这一背景下，能够深入了解到农村中学教师队伍在发展过程中遇到的问题与障碍，且能够结合教师的发展问题提出全新的看法，满足教师发展的需求，带动教师发展的效能，实现“双师型”教学队伍的有效建设。基于此，需要结合农村中学教师队伍对信息技术和计算机应用能力的提升创设引导方法和培养机制。

例如：在创设全新的中学课程教学改革方案与路径的时候，学校需要重点突出“双师型”教师队伍发展与建设的需求和条件，以此鼓励中学农村教师对自身进行反省与规划，以确保在后续的个人教学工作开展与学生学习工作开展中能够对个人的教学问题等作出深入的了解和掌握。这样，中学农村教师改正自己教学问题、促进自己教学能力、发挥自己教学优势的效能必然可以得到进一步的建设，同时对学生的教育教学工作开展质量也会得到相应的提升。在改革课程内容的时候，学校需要对教师进行“微跨界”学科教学模式的创设，借此让学生学习多种教学方法、多种教学理念与教学模式，并融合其他学科的教学需求，构建一体化的、科学化的、结构化的、层次化的初中课程教学结构。如，教师在开展教学的过程中，需要结合信息技术教学的六大要素对学生进行培养与提升，分别是：多媒体、微课、电子白板、声像设备、创客模式和翻转课堂。通过上述方法能够让学生在不断学习信息技术知识的过程中建立起一个完整的学习框架与学习体系，且可以让学生在不断学习与不断思考的过程中懂得如何对信息技术学习与应用方法进行深入的研究与探索。

二、重点培养教师岗位责任意识

首先要坚定人才立场，坚持对农村中学教师群体的服务保障，促进农村中学教师人才队伍的发展与建设，通过该方法的应用能够促进农村中学教师在成长和发展过程中的个人福利待遇，而且可以有效的帮助农村中学教师解决生活以及工作中的各种问题和困难，进而消除教师心中的矛盾，使其能够一心的投入到教育教学工作中。

例如：基于此，可以保证教师发展的校园生态环境逐渐转变为倾听教师心声、反映教师需求、回应教师关切的模式，且可以提高农村中学教师的工作效率和专业发展积极性，使其具备有较高的职业素养和较为坚定的岗位认知和岗位职责。特别是随着当前我国教育教学体系的不断改革与变化，目前教育工作的发展与建设工作不仅针对于学生群体进行设计和研究，同时对于教师群体也构建了相应的培养制度与具体措施。而且在当前的农村中学教师队伍发展与建设中，虽然部分教师的现代化教学经验不足，但是农村中学教师对于现代化教育理念的应用能力则更加灵活，且对于如何开发和提升个人的岗位竞争力也有着深入的认识。

三、有效建设学术交流研讨空间

通过课题研究和项目试验的引领，来提升农村中学教师在信息技术方面的专业成长，是一个非常有效的途径。即便是在新时代教育的推动下，新教育模式和新教学模式中依然有各种各样的问题。而解决问题最好的方法就是进行教育科研活动，从中寻找问题，解决问题。

例如：农村中学教师要把工作中遇到的问题总结起来，与其他教育工作者一起进行研究和分析，实现“在教学中收集问题，在解难中提高教學”的目的。如，农村中学教师可以从之前的“摸索教育”向现在的“研究教育”进行转变。体现在教育信息化时代农村中学教师的专业成长方面，就是要求农村中学教师在学习的过程中发现问题，在发现问题之后进行处理，处理的过程中要思考如何将之运用到课堂教学中，如何教育学生，如何让学生感受到教育信息化的特点等。以此为法，农村中学教师便可以实现从“学习型教师”到“专家型教师”的转变。想要实现信息化专业发展，其重点在于通过怎样的手段进行教学实践活动。因此，这就要求农村中学教师对教学实践的应用手段有着熟练的操作技巧。提高农村中学教师的教学实践手法，就需要农村中学教师不断的进行课堂实践，不断的完善课堂缺陷，不断的进行方案优化。并且要以精心设计和深度融合的方式，将之展现出来。农村中学教师要结合教育信息化的特点来开展活动。如：在开展活动的时候要注意吸取他人的长处，并且与自身进行对照，反思自己的问题和自己在教学过程中存在的弊端，并且将之进行改变，融合到自己的教育理念中，实现教育信息化的专业成长。这个过程是一个不断提高农村中学教师综合水平的过程，也是一个师生学习空间大爆炸的过程，如开展的活动有评比评价、项目竞赛等。

综上所述，农村中学教师需要对教学内容进行相应的组织创设，以此来反映高质量的教学内容与高效率的教学方法。而且，学校工作价值大不大、决策部署对不对、成效结果好不好都要将教师赞不赞成、高不高兴和答不答应作为衡量指标之一，通过这一方法的应用可以有效的促进农村中学教师队伍的全面发展和进步。借此，能够进一步牢固树立学校对农村中学教师的培养与服务理念，进而有效的摒弃传统的管理理念，构建全新的“教育质量是尊敬出来的，要成才从尊敬老师开始”的认知。

参考文献：

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