小学语文课堂识字教学方法研究

黄爱军

摘要：小学语文教学是十分有趣的一件事情，通过各种方法的特色教学，不仅可以使学生们对生字生词产生浓厚的兴趣，同时也可以让学生在课堂中拓展更多的课外知识。小学教育在新课改的背景下迅速发展，从传统的教学方式短时间演变出了更多适用于学生学习的版本和模式。而小学教育关乎孩子未来的发展以及民族未来的繁荣昌盛，因此在教学中需要更加合理和更加高效，因此对于学生在课堂识字教学上展开一系列的研究，其中情境化更适宜与学生学习，并且为枯燥的语文课堂增添趣味性。本文将通过实例对小学语文课堂中的识字教学方法研究展开探讨，希望能够摸索出更加高效和更适宜于小学学生的学习方法。

关键词：小学语文; 新课改; 情境化; 趣味性

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-279

对于小学低年级的学生来说，识字教学是非常重要的一项内容，这是为后续学习奠定基础的环节。不过面对这些陌生的字词，学生很容易存在一些畏惧心理。为了提升教学效率，教师可以在课堂上创设具体的情境，提升课堂效果。情境的创设也更符合小学阶段学生的心理发展特征，能够极大地调动他们参与学习的积极性。

一、情境化课堂简述

情境化课堂指的是教师以学生的教材与学习目标作为教学目的，通过多方面的知识或故事拓展，将其他趣味性较强的情境带入课堂中，使课堂中充满趣味性，使学生对课堂中的生字学习产生浓厚的学习兴趣，从而达到教学目的。教师通过利用丰富的想象力或者丰富的社会实践经验，对语文课堂的教学内容进行知识面拓展或剧情的带入，促使学生更加快速和更加高效地进行学习与理解。

二、情境化课堂在小学语文课堂中的作用

（一）激发学生兴趣

通过课堂的情境化设计，可以全面引导学生走入设计的情境化故事中。可以将故事的主人公设计为学生本人，老师起帮助作用，通过整个故事的引导，对最后的生字学习作铺垫，从而帮助学生学习生字和加深学习记忆。其实整个情境化带入的过程就是激发学生兴趣的过程，由于小学生拥有天真无邪的心理，对于美好的事物充满期待，对陌生的新事物充满好奇心，所以老師应该抓住这一特点，激发学生的学习兴趣，最终完美达到教学目标。

（二）降低学习难度

在传统的学习中，生字的出现就是重点难点的出现，因此经常出现学生记不住、老师教不会的问题，而提倡情境化教学就可以化解这一问题。例如在情境中对于生字进行部首的组合，用学生认识的简单字拼凑成为当节课堂所遇到的生字，从而完成生字的认识。情境化的带入，能够有效降低学生的学习难度，保证学生的学习质量，保证老师的教学质量。

（三）锻炼学生的思考能力

小学学生都是爱动脑筋的孩子，因此在课堂中也比较好动和多语，而老师的职责就是将学生通过情境引导的方式带入到情境之中，帮助和引导学生将思绪用到情境中，把动脑筋的劲头应用到对生字的思考中。情境化的带入，可以帮助孩子锻炼思考能力，提升孩子的自学能力。

（四）激发学生的情感共鸣

在日常的语文课堂中，往往进行的情境都具有充沛的感情色彩，因此能够得到学生们的喜爱。而通过情境化的带入，可以用更多的情感类小故事进行情境化渲染，比如对小动物命运的描述，或者对乞丐的经历的描述等等，都可以使学生们产生情感上的共鸣。学生是感情最丰富的群体，因此老师要不吝惜自己的感情和自己的生活经验，帮助和引导学生达到感情上的共鸣。

三、实施策略

在小学语文课堂中，情境化的教学方式能够帮助学生对于生字的学习提高效率，为学生后期的习作做足坚实的基础工作。

（一）生活化情境

创设生活化的情境能极大地吸引学生的学习兴趣。比如在小学二年级的课堂教学中，有一篇《中国美食》的文章，而这节课的难度颇大，其原因是该节课的生字较多且较困难。在课堂开始，老师向学生进行提问：同学知道我们国家都有什么特色美食吗？这一问题迅速得到了热烈的回应。有的学生回答：面条。有的学生回答：馒头。有的学生回答：米饭、饺子等等。老师接着对学生们说：今天老师不是来给大家上课的，今天，老师将要带领同学们一起吃一顿丰盛的除夕宴。同学们都十分开心。接着老师说：请同学们快速闭上眼睛，不许偷看，现在老师将桌子上的菜品向大家介绍一遍：有菠菜、烤鸭、豆腐、水煮鱼、饺子好多好吃的，同学们现在张开嘴巴，老师喂大家吃饺子。在进行到这里的时候同学们都满是期待，这时再将学生拉回现实，命令其睁开眼睛，并且告诉学生，想要吃好吃的就必须学会写每个菜品的名字。学生们争相对课本进行翻阅和记忆。学生们自学的记忆比老师教的更加深刻。

（二）游戏情境

小学阶段的学生，会非常容易被游戏所吸引，将知识寓于游戏中对他们来说更有吸引力，学生会在不知不觉中完成识字学习。比如课文《我是一只小虫子》，其中的部分生字词需要记忆，这时可以将学生比喻为小鸟儿，将生字比喻为虫子，带领同学们进行学习。并且告知同学：每认识一个生字就等于抓住了一只小虫子，比赛看哪只小鸟在课文中捉到的虫子多。最后进行下课前的考核，对于表现优异的小鸟提出表扬，或者给予物质上的奖励。及时考核可以确保学生对生字的学习效果。这样的小游戏可以消解学生对于生字的畏惧感，让他们在有趣的游戏中不断学习生字。

四、结束语

在小学语文课堂上对学生进行情境化的带入学习，不仅可以帮助学生学习生字词，并且可以培养学生的自学能力、思考能力以及想象力。

参考文献

[1]郑学琴.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].学周刊，2017（1）.

[2]李玉环.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].西部素质教育，2016（2）：269.