新课改下高中体育多元化教学方法探索

贡嘎班旦

摘要：基于新课改背景下，对高中教学课程改革也提出了更为严格的要求，对课程改革品质也提出了一定的规定。基于新课改下的高中体育教学，更加注重学生主动性的激发，也格外注重学生良好体育锻炼习惯的培养。因而，在当前教育环境下，教师应当采取多元教学方式来针对性保障体育教学效果，综合提升学生的体育学科素养与身体素质。

关键词：新课改;高中体育;多元教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-289

体育学科关系到学生身心健康发展。在高中阶段，学生正处在世界观、人生观、价值观等形成的关键时期，而良好的体育教学能够帮助学生形成健康的体魄以及养成坚毅的品质。因而，教师更应当采取多元方式来进一步实现体育育人的效果，也进一步达成新课改体育教学的目标，综合提高当前高中阶段体育教学效果。

一、借助多媒体还原体育情境教学 激发学生体育学习兴趣

在高中体育教学过程中，教师首先应当注重学生体育锻炼兴趣的激发。基于此，教师可借助多媒体创设体育情境的方式开展课堂教学，而体育学科的最大价值在于学生身体素质的锻炼与提升，为了实现其价值，教师可以融入现代化信息技术来开展趣味课堂教学，只有学生养成良好的锻炼习惯与积极参与其中，才有助于提升学生身体素质。具体而言，教师可以鼓励学生将感兴趣的运动项目列举出来，并通过自行整合互联网资源的形式来进行分享与介绍，通过这种形式更容易让学生了解到这项体育项目背后知识，从而了解到其所传达的体育精神，鼓舞更多学生积极参与进来。

例如，在组织学生开展“排球正面双手传球”项目练习时，为切实激发学生体育练习的兴趣，使其积极参与到后续实践项目中，教师可首先借助相关视频的播放点燃学生的训练热情。因而，教师可以为其播放“中国女排在奥运会夺冠”相关视频激发学生对排球学习的兴趣;之后，为学生播放基本动作步骤以及易犯错误及纠正策略相关演示动作，并使学生意识到 传球手型不好会影响传球效果等。通过提前借助多媒体还原情境，有助于加深学生对这一体育项目的认识，为后续开展具体体育教学提供基础。

二、采取启发式方式开展体育教学 助力学生参透体育本质

在高中体育教学过程当中，为进一步提升体育教学效果，教师也应当积极与学生形成良好互动，让学生通过教师的启发式教学积极开展体育锻炼，使学生在实践中参透体育锻炼的本质。对于理论启发策略来说，教师可以通过在体育教学中运用恰当的技术原理以及科学知识的介绍引导学生主动进行锻炼，使学生在教师示范以及之下积极投入其中，参透体育锻炼技巧，提升体育锻炼效果。通过这种形式也有助于保护学生的体育锻炼自信心，也让学生体会到体育项目完成之后的愉悅感，从而保障学生以更加积极的态度参与到体育训练中。

例如，教师在开展“投篮技术”教学活动中，为进一步使学生参透项项目训练的实质以及知晓如何在比赛中获得好成绩，教师可以借助启发式策略开展教学。首先，教师可提出问题：“同学们，你们知道哪些因素会影响到投篮命中率吗？”鼓励学生主动思考，在此过程中，教师要给予一定的理论性解答;之后，进行动作演示，使学生能够充分在理解理论知识基础上参透投篮技术动作。进而，在后续学生实际投篮时，让学生知晓只要使其保证向后旋转篮球，就可以大大提高投篮命中率。

三、通过小组合作式开展体育教学 培养学生良好体育精神

在高中教学过程中，为进一步实现新课改体育教学目标，教师还应当通过小组合作式的教学，让学生在体育锻炼当中养成良好的团结协作精神。体育这门学科不仅能够使学生养成良好的健康体魄，也有助于让学生在锻炼中磨砺坚毅品质，同时也有助于让学生科学看待竞争与合作的关系。所以，教师应捉住一切契机积极开展体育项目练习，并通过小组合作式体育项目的开展让学生在与同伴互动当中感受体育所传达的体育精神。

例如，教师在开展“接力跑”相关项目时，教师应意识到这是培养学生良好体育精神以及团结协作等各项品质的契机，教师应当在开展体育项目练习基础上积极进行体育德育教育。具体而言，教师要让学生知晓通过练习可以提高跑的能力，“接力跑”这项活动的教学难点在于传接棒配合的默契程度、接力区交接棒的过程，所以在实地训练过程中，教师善于调动学生练习的积极性和竞争的意识，并时刻提醒学生注意安全，并能够根据传接棒同伴的具体情况、技术特点做适当的调整。最为关键的是，教师也应当让学生知晓这是一项团体项目，需要每个成员都应当为自己团队做出贡献，通过小组合作式的练习，让学生在意识到一个项目要想获得成功则离不开每个成员的努力，也有助于培养学生在体育练习中的坚毅品质。

总而言之，基于新课改下的高中体育教学，教师更应当积极培育学生良好的体育学科素养，让学生在主动练习中参透体育精神本质，使其养成良好的锻炼习惯。从而，真正推动体育学科教学工作的全面发展，为学生的健康成长作出贡献。

参考文献

[1]杨英贤.谈新课改下高中体育教学思路与方法创新[J].田径，2020（10）：76-77.

[2]刘富强，苏永生，沈莉.高中体育教学模式改革创新与成效价值研究[J].牡丹江教育学院学报，2020（09）：124-128.