如何推断文言实词的含义

徐玲玲

实词是文言文的重要组成部分，准确推断文言实词的含义是我们理解文言文的前提。在学习的过程中，同学们要掌握推断文言实词含义的方法。笔者总结了以下几种方法，希望大家能够学以致用。

一、迁移联想，“借力打力”

在阅读文言文的过程中，同学们要善于联想，巧妙迁移，“借力打力”，推断出文言实词的含义。具体可以这样做：

（1）联系已学过的课文，迁移旧知识。正所谓“题在课外，功在课内”，同学们要善于联系已经学过的知识，温故而知新，推测出文言实词的含义。比如，要理解“及瓜皮落地，乃引手就地，取而食之，客甚有愧色”中“及”的含义，我们就可以联系课文《桃花源记》“及郡下，诣太守，说如此”中的“及”，推断出其含义为“等到，到了”;要理解“一日，奏欲置酒延众侍从”中“延”的含义，我们就可以联系课文《桃花源记》中“余人各复延至其家”中的“延”，推断出其含义为“邀请”;要理解“孤往者尝为邺令”中“尝”的含义，我们就可以联系课文《岳阳楼记》“予尝求古仁人之心”中的“尝”，推断出其含义为“曾经”。

（2）联想成语。成语多源于古汉语，保留了文言词汇的基本义。我们可以联想相关的成语，推断文言实词的含义。比如，要理解“扪烛而得其形”中“扪”的含义，我们可以联想成语“扪心自问”，推断出“扪”是“摸”的意思;要理解“声非加疾，而闻者彰”中“彰”的含义，我们可以联想成语“欲盖弥彰”，推断出“彰”是“清楚”的意思;要理解“轲自知事不就”中“就”的含义，我们可以联想成语“一蹴而就”，推断出“就”是“完成”的意思;要理解“以荆卿为计，始速祸焉”中“速”的含义，我们就可以联想成语“不速之客”，推断出“速”是“招引、招致”的意思。

二、抓住对句，“同位见义”

古人写文十分讲究句式对称。在一些字数相等、结构相同或相似的句子中，处于相对位置的词语往往词性相同意义相近或相对。同学们若能抓住这些对句，关注对应位置上的词语，就可以轻松推断出文言实词的词义。

例如，《醉翁亭记》中的“朝而往，暮而归”一句，“朝”对应“暮”，“往”对应“归”，两组实词意义相反，即“早上匆匆而去，傍晚急急而归”。《岳阳楼记》中的“北通巫峡，南极潇湘”，“北”和“南”相对，是名词活用为状语，分别意为“向北”和“向南”;“通”和“极”意思相近，都有“到达”之意。《与朱元思书》中的“急湍甚箭，猛浪若奔”，“急湍”对应“猛浪”，“甚”对应“若”，“箭”对应“奔”。箭为名词，故“奔”应是动词活用为名词，指“奔马”。

三、联系语境，“瞻前顾后”

都说“词不离句，句不离篇”，在文言文中，一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象是非常普遍的。词语所处的语境不同，词义往往会有所差异。同学们在推断文言实词的含义时要注意联系语境，“瞻前顾后”，务必将字词置于句子中去理解、分析、探究，结合上下文的语境来揣摩，切忌主观臆断。

比如，“郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详”和“而渔工水师虽知而不能言”，都出自苏轼的《石钟山记》。一些同学在阅读时往往把两个句子中的“言”都理解为“说”。根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名有看法，只是在表述观点时说得不够详细，由此，我们可以推断出第一个句子中的“言”为“叙述”的意思。之后，我们再联系整篇文章的语言环境及历史背景来看，渔工水师大多文化水平较低，他们虽然知道石钟山命名的真实原因，却不能将其用文字记录下来。所以，第二个句子中的“言”是“记载”的意思。

又如，要推断出“世方雷同，毋以此贾祸”一句中“贾祸”的含义，我们就要根据上文的内容来思考、分析。原文是说针对郭永的抗上举动，有人劝告他不要招惹祸患。对于“贾”字虽然可以由“做买卖”这一义项引申出“消除”“除去”的意思，但在具體的语言环境中，我们则可推断出它的另一含义为“招引”“招惹”。

总之，要正确推断文言文实词的含义，同学们在平时的学习中，一方面要注意积累文言知识，另一方面要重视方法和技巧，努力提升自己的阅读理解能力。