优化探究能力的培养策略 落地高中化学素养的培养

金友胜

摘 要：高中化学能够做到直接影响学生今后的生活和实践操作能力，高中化学在整个高中所有的教学过程中起着至关重要的作用.可是很多高中学生学习化学没有方法和技巧，教师应该如何去提高学生学习高中化学的效率和学习技巧.教师懂得运用探究性教学的教导方法，培养出学生对学习高中化学的兴趣以及教会学生学习高中化学的方法和策略.本文从如何养成学生学习习惯，让学生探究能力得以优化，增强学生学习素养.在实际的教学过程当中，教师应以学生为主体，优化教学策略，让学生主动参与，在此过程当中，教师指导学生掌握学习和思维的方法.学生的探究能力得到提高之后，学习化学知识将会取得事半功倍的效果.进而让学生的学习取得进步.

关键词：探究能力;化学素养;高中化学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2020）09-0086-02

在教学过程中，教师需要充分发挥创造性，并且提供自主探索的机会给每一个学生，让学生在观察、思考、分析、讨论、总结和整理的过程中，理解化学知识，形成一定的化学学习能力.高中化学教师要注重培养班级学生学习化学的积极性和提高学生兴趣，学生对于学习高中化学这个学科的热情能够在很大程度上决定学生学习化学成绩的好坏，学习化学的学习效率以及学习化学的动力大小，因此，教师需要重视学生对学习高中化学的兴趣以及学生学习化学的积极性的培养.接下来带着对高中化学如何去培养优化探究能力的一系列疑问，笔者将对这个问题进行分析与解答，并且就如何学习高中化学这个学科进行分析.

一、实验操作培养学生探究性能力

在高中化学这门课堂当中，许多教师对于实验比较重视，但是由于化学实验本身的特性，导致许多实验存在一定的危险性.因此在授课的时候，大多数都是由教师进行演示或者直接通过多媒体进行实验的演示.这样做可以使得学生对于实验的现象有更深刻的了解，但是依旧存在着许多的不足.学生因为大多数知识来源于书本或者网络，即使有着扎实的化学基础，但是在实际操作的过程中，学生缺乏动手能力，导致实验进行的十分的差.其次，学生并没有进行具体的操作，导致很多注意事项并不清楚，很多原理并不能够解释，很多现象并不能够很好的理解.这些都导致了学生在化学的学习过程当中存在着很多问题.因此让学生自己动手操作实验是非常重要的.教师在这个过程当中可以进行适当的犯错以及引导，让学生在实验操作的过程当中发现问题，并且分析问题，最终解决问题.

例如在学习“钠”这节的时候，就可以让学生进行钠相关的实验，开始实验之前，教师可以找到钠的实体，让学生进行仔细的进行观察，之后再把钠放置于空气当中，让学生再次观察.通过这些观察，让学生总结钠的特性，以及可以与哪些物质发生反应.最终让学生在实验室进行动手操作.需要注意一点的是，钠与氧气的反应应当由教师动手演示.在这样的教学背景之下，学生的思维得到了培养，探究性能力得到了显著的提高，最终提升学生化学素养.

二、引入生活案例强化学生探究概念

化学与生活息息相关.化学具有很强的逻辑性以及操作性，化学实验也具有一定的抽象性，很多高中生在学习化学的时候，并不能够很好的理解化学知识.很有大一部分原因是因为学生并没有接触过这个知识，导致学生在学习的过程当中无法形成一个完成的概念，进而无法有效的理解.因此在化学的学习过程当中，引入生活案例是十分必要的.除了在课堂之上引入与生活息息相关的实验之外，鼓励学生进行生活小实验同样也是十分必要的.学生在进行生活小实验的过程当中，不仅锻炼了大脑的思考能力，还锻炼了学生的动手能力以及创新能力.除此之外，在进行家庭小实验的过程当中，学生都是独立完成的，因此实验的目的，实验的步骤，实验的过程，以及实验的操作都是由学生自己独立完成的.在这个过程当中，学生在不断的进行思考、分析、探究，以及寻找解决方案.最终完成实验之后，对于学生探究能力有着显著的提升.对于学生学科素养的提升同样十分的大.

例如教师在教学的过程当中，可以引入喷泉实验.喷泉十分常见，虽然很多学生见过，但是并不清楚其原理.当教师引入喷泉实验的时候，学生就会产生好奇心以及求知欲.在通过教师的讲解之后，可以鼓励学生回到家中进行动手操作.使得学生能够熟练的掌握喷泉实验的原理，对于喷泉后所形成的溶液物质的量浓度的计算，则通过练习题对其进行了强化，这既培养了学生对化学实验的兴趣，也提升了学生实际动手操作的能力，更提高了学生的化学计算能力.

三、加强认知能力增强探究智慧

认知冲突是认知过程中的障碍或两个认知的不协调不同步，可引起学生兴趣，是学生解决问题的动机，促进学生进一步去寻找解决问题的途径，学生心中如果脑中没有去解决问题的想法，想去求证的想法，学问则很难深入学生的心中.高中化学教师教会学生要懂得利用正确的实验方法从而得出自己所做化学的实验现象，高中化学教师应当重视化学这个与其他学科不一样的地方，教师学会运用各式各样的化学实验现象来向学生展示高中化学的魅力与其独特知識点.让学生根据学习化学过程中得到的知识来丰富自己的日常生活.出于这种现状，高中化学教师在高中化学课堂教学过程中，要懂得运用化学教材中的原理以及所做实验的实验现象来教导学生，抓住学生心思，提高学生学习化学的学习素养，学习素养提高，自然，学习成绩也会随着提高.

例如，教师在班级做实验“酸碱度的测量”这一实验时，学生通过观察教师所作实验，明白某些物体酸碱性，并懂得酸碱度的界定，让学生通过实验和现实生活中对比，得出疑问，从而去追求真理学好化学.利用学生理解与新发现的问题之间的矛盾，鼓励学生自主的去进行探索，进而促进高中生思维能力的发展.并让学生自己把自己想测试的物体测酸碱度，学生通过这一实验，增大自己学习积极性，增强自己学习化学的学习素养.

高中化学是理论与实践相互结合的学科，教师懂得利用丰富的教学方法来激发学生的学习积极性，只有多给学生探究的机会，激发学生探究的自主意识，调动学生探究的积极性，让学生在实践中得到成长，调动学生学习兴趣，提高学生学习成绩，增强学生学习素养.

参考文献：

[1]吴星.高中化学核心素养的建构视角[J].化学教学，2017（2）：3-7.

[2]姚宏杰.基于发展学生高中化学核心素养的策略研究[J].新课程（中学），2017（10）：10-11.

[责任编辑：季春阳]