突破学科，实现小学体育与艺术教育的融合

摘 要：艺术教育以文学、音乐、舞蹈、美术等为平台开展的审美教育活动，在教学改革不断深入的过程中，突破学科间的桎梏，促进小学体育与艺术教育的融合，成为教育改革的热点。小学体育教师应该充分发挥体育教学的优势，开展多元化的艺术教育，全面提升小学生学习兴趣以及文化修养，实现小学生德智体美劳的全面发展。

关键词：新媒体;艺术教育;创新

小学艺术教育的关键是培养小学生审美情趣、是促进小学生的全面发展。随着教育改革不断深入，小学体育与艺术学科的融合也越发紧密，小学体育教师应该充分借助多元化的教学手段，以及先进的教学技术，激发小学生学习兴趣，在提升小学生身心健康素质的同时，促进小学生艺术审美、手脑并用等方面能力发展，实现德育、智育、体育的融合，全面促进小学体育教育改革。下文就以“突破学科”为视角，对小学体育与音乐、美术、舞蹈等艺术教育的融合展开几点讨论。

1.小学体育与艺术学科的联系

体育是依托身体运动，通过有节奏、有联系的各种动作，强健人们身体素质与心理素质的生命美学，在体育运动的过程中可以展现人的形体美、力量美，体育运动可以给人们以美的享受。在新课程背景下，将“力与美”完美融入到学校体育教学中成为了研究热点，体育课程教育内容应该进行积极的创新与改变，教师应该借由多元化的教学方法，充分展现体育的优势和价值，这就为体育学科与艺术学科的整合提供了契机和平台。音乐、美术、舞蹈等艺术形式可以本身与体育之间就有着千丝万缕的联系，将这些艺术学科与体育教学相结合，在拓展了体育教学外延的同时，也能够更好的促进学生身心健康发展。在体育教学中融合艺术学科内容，具有以下意义：

（1）有利于小学生个性发展

充分提炼体育学科中的美学因素，将其与音乐、绘画、舞蹈等艺术学科相结合开展教学，可以更好的激活学生的艺术细胞，使小学生更加乐于参与体育课堂活动，同时，艺术学科可以挖掘小学生的音乐、美术等优势，有利于学生的个性发展，可以从学生擅长的方面入手组织教学，学生更加积极、主动的开展个性体育锻炼，充分凸显了学生学习主体能动性。另外，体育+艺术学科的教学模式，符合我国“德智体美劳”共同发展的教育要求，在学生学习个性形成，以及综合素养提升中发挥着非常积极的作用。

（2）有利于小学生审美情趣提高

艺术学科的优势就是可以快速提高小学生的审美情趣与审美素养，而将艺术学科融入到体育教学之中，不仅充分发挥出了艺术学科的这些优势，而且还挖掘出了体育学科中的“美学价值”，通过参与健身操、绘画游戏、舞蹈训练等环节，小学生不仅可以感受到体育锻炼的快乐，而且还能够在富有节奏感的音乐中获得审美享受，体育课堂不再枯燥，内容和形式都更加丰富。教师有意识的引导学生展开想象和联想，在情境教学中去体会体育精神以及运动的美，则可以实现小学生身心素养的共同发展。

（3）有利于小学生创造力的培养

将体育学科与艺术学科相结合展开教学本身就是一种创新，在这样创新的教学环境中，小学生思维会得到有效拓展，体育课堂也变得更加生动，学生学习热情高涨，创造能力、创新意识也会快速提高。比如，在“投掷”教学中，教师可以组织学生进行一次折纸的美术活动，学生通过自己操作折出各种各样的纸飞机，并在上面画上自己喜欢的图案作为装饰，之后，教师指导学生投掷的方法和规则，学生按照教师的指导投掷纸飞机，不仅开发了学生的创造力，而且还学习了体育知识，最终实现了学生综合素养的提升。

2.体育学科与艺术学科相结合的教学策略

（1）小學体育与美术学科融合，培养学生手脑并用能力美术是培养学生艺术审美与绘画素养的学科，基于跨学科理念下，将其与小学体育教学相结合，不仅可以丰富小学体育教学内容和形式，而且还能够有效激发学生学习热情，促使学生自主学习探究，进而促进学生全面发展，提高学生手脑并用的能力。在体育教育与美术教育融合的过程中，教师可以利用新媒体技术、网络虚拟技术以及互联网技术等等，这样体育教

学课堂教学会更加有趣。

比如，在体育教学中教师可以渗透美术教学，课前，教师使用新媒体技术：如微信公众号、体育教学网站等搜集相关的资源、本文内容、动画素材等，之后为学生制作教学课件，课上，教师结合教学内容播放课件：课件中一名同学头戴小象的头饰、一名头戴小狗的头饰、一名同学头戴小马的头饰，他们正在展开以此 50 米跑步的比赛，最后，头戴小马头饰的学生比赛胜利了，教师让学生观看这段视频，让学生对“动物模拟赛跑”有初步认知，在此基础上，教师让学生以小组为单位，在课后制作赛跑用的动物头饰，课下可以通过登录学校美术学科网站、体育学科网站模式等方式，下载和搜集素材，可以根据自己的喜好选择动物类型，自己揣摩动物的形象、头饰颜色、装饰设计等，在这个过程中学生的审美意识，以及创造力都会得到提升。在下节课上学生要将制作好的头饰带到班级中来，并向教师和同学展示，看看哪个小组做的最好、最棒。之后，就选择这个小组学生制作的头饰，用于动物模拟赛跑中，比赛获胜的小朋友以及头饰制作最棒的小组，都会收到教师颁发的奖品。

通过这样的方式，既锻炼了学生动手能力，也将体育与美术学科进行了整合，通过设计头饰学生在体育学习中感受到了不一样的体验，通过动手设计头饰，使自己对小动物的特征、自然界的各种色彩有了全新的认知，显著提升了学生体育学习兴趣，以及艺术创造力，促进了小学生手脑并用能力发展。

结语;

音乐、美术、舞蹈等艺术教育是小学教育的一部分，是培养小学生审美情趣、人文修养的重要途径。小学体育作为素质教育的有机载体之一，在艺术教育开展和传播中发挥着不可取代的作用和优势。小学体育教师要结合小学生兴趣、爱好，合理选择教学手段、设计教学内容，实现小学体育与艺术学科的融合，以推动学科之间的融合，促进小学生德智体美劳全面发展。

作者简介：

孟远   出生年月：1986年1月   性别：女  民族：汉   籍贯：山东济南   职称：小教一级   学历：本科   研究方向 ：小学教育   工作单位：济南外国语开元国际分校