微课在《计算机辅助设计（ps）》课堂教学中的应用研究

摘要：随着信息化教学在教学实践中的作用越来越凸显，微课作为信息化教学的一种重要的手段也越来越多的被运用于教学当中。本文以微课作为主要的研究对象，探讨了微课的定义以及主要的特点，从微课为内容选取以及制作的步骤介绍了微课的制作方法，为今后相关的课堂教学提供一定的参考性的经验。

关键词：微课;计算机辅助设计（ps）;研究

《计算机辅助设计（ps）》是一门理实一体化，强调时间动手能力的应用型课程，同时也是环境艺术设计专业学生进行相关专业工作的所必须掌握的一门软件课程。该课程主要培养运用该软件解决方案设计和效果图后期相关问题的能力。软件课程的教学中一般都是先进行软件宏观方面的介绍，让学生对于软件的学习有一个较为整体性的认知和了解，然后进一步通过由浅入深的章节知识点介绍，使学生掌握该软件的具体运用以及解决设计方案中遇到的问题，最终完成该软件在专业学习中的综合运用。但是在实际教学中，笔者就发现了该教学模式存在一定的问题和弊端，由于《计算机辅助设计（ps）》课程的绘图命令比较多，往往随着教学的深入，前期的教学内容学生遗忘的比较快，以至于后面的综合实例的练习起来比较困难，很难达到教学的目的。同时由于目前班级的教学人数大多在40人左右，课堂辅导也难以顾及到每一位同学，以至于该课程最后的教学效果和考核结果都难以达到预期的教学目的。随着互联网技术的发展，笔者在实践教学中发现，运用微课教学，能夠很好地使学生对于教学中的重点内容有着预习和巩固的作用，促进课堂教学效果的提升。

一、关于微课

（一）微课的概念

微课教学作为一种区别于传统教学的新型教学模式，它不是简单的传统课堂的浓缩，不是传统课堂的删减版，也不是压缩版，更不是课堂教学的片段，而是内容充实丰富的微课例，类似于片段教学。“微课”的课程时长一般控制在5～10分钟左右，以教师教授为主，引导学生发现问题、分析问题，最终解决问题。从课程内容来分主要有课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。从课程性质来分主要有说课类、班会课、实践课、活动课等几大类。

（二）微课的特点

微课作为一种较为新型的教学模式，具有单元教学时间短、课程内容精、时间空间限制小等三大特征。

（1）单元教学时间短

微课教学不同于传统的教学模式，一节课45分钟，而是在较短的时间里面，针对课程的难易知识点进行有效的分析和讲解，最终来达到引导同学实习的目的，因此一次微课教学时间往往都是5～10分钟的时间内完成。

（2）课程内容精。由于微课的课程时长一般都是1分钟以内，因此微课课程的教学内容大多都是集中讲解课程中的某一个重难点和知识点，同时具有针对性的讲解和教学，这就要求要是在微课课堂的内容选取上需要重点考虑，针对于学生在学习过程中容易出错，难以掌握的知识点进行讲解录制，从而进行微课教学。它和传统意义上的网络课程有所不同，而是具有较强的针对性目的进行学习，从而解决学生心中的疑问。

（3）时间空间限制小。微课的课程教学是基于互联网技术形成的一种新型的教学模式，学生可以借助多种多媒体手段进行学习，突破了原有的固定课堂、固定的时间限时，可以根据自己的需要选择性的学习和解决学习上的疑问，大大提升了学习的效率以及主动性，从而也为教学质量的提升提供了可能性。

二、微课教学的实施方法——以环艺专业《计算机辅助设计（ps）》为例

（一）课程的教学目的与内容

《计算机辅助设计（PS）》是环艺专业的一门必修软件课，通过该课程的学习，使学生熟练掌握这一设计软件为专业设计学习奠定基础。通过本课程的学习，使学生了解Photoshop软件的功能、特点、概念、术语和工作界面，熟练掌握图像编辑、通道、图层、路径的综合运用;熟练掌握图像色彩的校正、各种特效滤镜的使用、特效字的制作和图像输出与优化等方法和技巧;能够灵活运用相关命令，完成室内外效果图的后期处理以及室内外彩平图的表现，从而形成一定的室内外效果图处理力与效果图后期表现能力，为学生进一步学习环艺设计相关知识打下坚实的基础，同时为与设计排版相关的应用课程提供应用基础与支持。使学生熟练掌握Photoshop设计软件的使用方法，并使学生能够独立完成基本设计工作。

由此可以看出，《计算机辅助设计（ps）》课程是环境艺术设计专业的专业必修课程中比较重要的一门课程，具体内容主要教会学生利用photoshop软件来完成环艺专业设计方案的前期表现、后期室内外效果图的处理以及排版，教学内容既包含基础命令的使用，又包含软件命令的综合使用，是一门容易入手，但是深化学习难度较大的实践性课程，下面以利用photoshop来进行室内彩色平面图的制作为具体案例，来分析如何该课程的微课制作。

（二）内容的选择

微课的内容选择不是简单地按照课程的教学内容随意的选取，而是需要具有一定的针对性，室内彩平图作为设计方案表现的一个重点的内容，需要在今后的学习和工作中大量的运用，而室内彩平图的制作需要大量综合命令的使用，因此在本章节的教学过程中根据室内彩平图制作的要点与难点，把该部分微课制作的内容分解为以下几部分内容。

（1）使用AUTOCAD文件输出位图

该部分教学的目的使学生利用cad源文件进行素材整理和输出png格式的位图文件，为后期彩平图的处理做好准备。

该部分的教学难点为输出文件过程中的利用CAD文件添加绘图仪和输出PNG格式。在实际的教学过程中，学生多次因为对CAD文件整理过程中有许多步骤的遗漏，而造成后期彩色平面图制作的困难，同时导出格式选择也是后期处理的一个关键，该部分利用微课教学可以使学生多次重复的学习而加深记忆。

（2）素材模块的制作

该部分教学内容主要是培养学生在竞争日趋激烈的设计市场的环境下，如何更好地表达设计师的理念，让客户能够对方案有着较为直观的认识，所以需要学生在该部分的内容型学习中重点掌握形态逼真的花草、家具等模块的制作，做到举一反三。

由于模块的制作需要借助3DMAX软件进行渲染来完成，这部分内容设计到的命令比较多，微课教学的使用，能够较好的强化学生的记忆效果和学习效果。

（3）制作地面

该部分主要详细讲解木地面、地砖地面等制作方法，由于室内彩平图制作的方法很多，但很多的表现方法较为粗糙，因此需要学生能够掌握较为真实的室内彩平图制作的步骤和方法，该部分从室内CAD平面图的导入到各个室内平面的制作完成，用了不同的方法来进行制作，选择这部分内容主要是考虑了在制作过程中需要用自定义图案来解决铺装图案以及贴入方法的使用，学生掌握起来比较困难，借助微课教学能够详解每部分步骤，弥补上课过程中学习的遗漏。

（4）家具摆放

家具摆放部分主要需要讲解室内平面图布置过程中的色彩搭配、造型选择以及家具摆放过程中其他的应该注意到的问题，此部分教学需要在教学学生简单的操作命令的基础上告知学生如何掌握摆放的基本原则以及相关技巧同时强化快捷键的使用。

《计算机辅助设计（ps）》在环艺专业的教学过程中主要是教会学生在方案表现以及效果图后期处理过程中解决相关问题，因此在微课制作过程中内容的选择一定要满足环艺专业学生学习该门课程的目的以及必须要掌握的技能，

（三）微课的制作步骤和方法-----以素材模块制作为例

在微課的内容确定以后，需要针对每一部分内容进行微课制作，制作的过程中需要注意时间的分配以及重难点的讲解，语速不不能太快，需要出镜的老师着装尽量以浅色、单色为主，具体步骤和内容的以《素材模块制作》单元为例。

（1）课程导入，引入素材模块制作的重要性，主要依靠案例图片进行分析;

（2）运行3DMAX软件，打开给定素材文件，以客厅沙发家具平面图为例;

（3）对素材文件进行渲染，渲染的环境设置为白色，图像大小设置为;640*480，并点击渲染输出按钮，渲染输出路径为桌面，保存格式为TIF格式文件。

（4）运行photoshop软件，打开刚才保存的图像文件，将背景图层设置为图层0，运用通道命令，将图层背景删除，将文件另存为psd文件。

（5）课程小结，讲述一下实际运用情况，运用案例图片进行展示。

通过以上五个步骤，完成该部分微课的制作，对于重点强调的内容可以通过文字的形式在视频中进行重点强调。

三、关于微课制作的几点建议

（1）把握合理的时间。微课作为辅助教学一种较好的手段，在制作上时间不宜过长，软件教学类微课尽量控制在5～10分钟，时间过长，学生在学习的过程中注意力就会出现不集中，效果就不会很好，同时，案例的选择需要有一定的新颖性。

（2）重点内容重点提示。由于微课在教学的过程中，你无法观察到学生的学习情况，因此讲解操作步骤的过程中小对于重难点内容重点提示，详略得当才能够起到更好的教学效果。

（3）微课教学与课堂教学紧密相连。微课教学一定要与课堂教学内容紧密的联系在一起，或者用于课前预习，或者用于课后拓展，同时对于微课的教学内容做到适时的考核，这样才能最大限度的督促学生参与到微课中来，起到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]张莹莹.微课制作在《Auto CAD》课程教学中的应用[J].课程教育研究，2017年第49期

[2]胡端坚.“微课”在《计算机辅助设计（Protel99SE）》教学中的应用与实[J].广东教育·职教版，2018年第07期

作者简介：

许灿（1983- ），男，硕士研究生，浙江绍兴人，讲师。

基金项目：浙江农业商贸职业学院课堂教学创新项目，项目名称：微课在《计算机辅助设计》（PS）课堂教学中的应用研究，项目编号：KTCX201615