思维导图在高中生物教学中的应用研究

杨红霞

摘 要：按银川市推进课堂变革要求，依据“面向全体学生，提高生物科学素养，提倡探究性学习”的课程理念，依据实际，突出学习过程中主动地位。将科学探究作为自己的常用学习方式，在教与学的过程中自主构建思维导图。注重与现实生活相联系，培养学生自主参与、合作学习的习惯。最终达到提高教学效率，学生也能终生受益。思维导图运用左右脑并用的“全脑”思维模式，能把大量繁琐乏味的信息变成具有颜色的、易记忆的、高度组织性的图画。针对我教学实践的这所县城高中新生生物学习积极性差、学习兴趣不高等情况，我们努力转变教与学方式，将思维导图运用在日常教学中，以期提高学生生物学习兴趣和促进学生对生物學核心知识的掌握和运用。

关键词：思维导图;高中生物;教学人教版;必修3应用研究

《必修三》内容都是高中生物基础、内容比较广泛、知识相对更浅显、突出和强调“基础性”。在教与学的过程展开思维导图学习方法并跟踪调查分析。对课堂教育作出改善，加强教学的针对性，提高生物教学的实效性，同时也为今后的教学工作的改进需要提供了客观依据。

一、学生在学习生物过程中存在的困惑

《必修三》包括内环境和稳态、稳态调节的三种方式以及种群、群落和生态系统相关知识，教学内容多，且大多数学校在高一又没有开课，所以教学时间紧，任务重，针对面临的困惑，要深入研究教材知识，合理规划教学内容，新教材采用了专题式的模块结构，例如必修三第3章《植物激素的调节》就是以生长素的发现、生长素的生理作用和是他植物激素作为知识主线进行学习，可以横向和纵向比较，了解通性，突出特性，这样集中介绍，有其明显的优点，但大量的内容同时出现在学生面前，容易感到知识凌乱，把握不住规律，从而走入“背生物”的死胡同。

二、学生在学习生物过程中应用思维导图解决存在的困惑

记忆生物知识的时候不要按照课本的顺序去记忆，这就要教学中要深入研究教材编排主线，挖掘它们的内在联系，结合学生的认知规律，合理地重组教学内容按照自己的思维构建思维导图，使基础知识更加清晰。在平时，自己回忆的时候，自己制作章节思维导图或单元思维导图，这样复习或者是平时的背诵就会相对而言会简单很多。

更多的学生认为，生物课前一定要先预习，因为他涉及的知识点比较多，如果你不先预习划出简单的框架思维导图并用特殊颜色标出难以理解的内，到时老师讲课的时候一定要专心听老师讲课，把不懂得听明白。

贺兰县第一中学高二年级学生总共分为10个理科班，在各班选取生物平均水平相当20名同学，10名实验组实验组运用思维导图策略进行教学，10名对照组。经过一个学期三次段考结果分析如下：

准备阶段：确定研究对象及目的，并好调查问卷及各种量表，做好前测工作。实施阶段：思维导图用于教学习成绩、兴趣量表及创造性思维能力的后测，及论文非结果总结阶段：数据分析，完善论文。

三、生物过程中应用思维导图解决存在困惑的结果调查：

结果1：对照组

第一次段考：平均分为53.2第二次段考：平均分为61.1第三次段考：平均分为70.3

结果2：实验组

第一次段考：平均分为57第二次段考：平均分为64.4第三次段考：平均分为74.4

四、生物过程中应用思维导图解决存在困惑的调查结果的分析：

从结果1和结果2数据分析，实验组与对照组的创造性思维能力测验分数的均值相差平均为3.7分，可以看出，实验组的成绩明显占优势。

从结果数据分析，实验组同学进步人数明显高于对照组同学。

贺兰一中高二学生一般来自县城和农村初中，虽然课改已进行多年，但是学生也并未改变被动学习的方式，被动学习直接束缚了学生的创造性思维和自主探究能力的发展。通过培养学生创造性思维的习惯，提高学生解决问题的能力是未来的发展需要。所以，从结果可以看出实验组与对照组显著性差异。思维导图是一种激发思维想象力与联想力的有效手段，也是促进思维辐射状发散的思维工具。把思维导图教学策略运用教学中，促使学生学会以一个中心主题词为核心，在尊重基本生物学事实与原理的基础之上，创造性总结出一级关键词、二级关键词……，并用丰富多彩的颜色、线条、多样的图形表达出自己的思考成果。使用同样的内容比如说同一节或厨一章内容，不同的学生制作出的思维导图无论是关键词的选择、分支的数目、颜色的选用、形态的设计还是空间布置上，均是不尽相同的。其实，仅从知识组织与呈现的角度来看，学生对知识的整合和内在理解是存在一定差异的，因此运用思维导图联系的各个知识点也就存在一定差异，再加上将各知识点呈现出来的方式是各异的，可以用简洁的文字来表示，也可用课本或资料的小插图来表示。

综上所述，思维导图给学生学习带来的极大自主性、灵活性，使得学生能充分发挥自己的能动性与创造性，同时促进学生思维的开阔化与发散性，提高了学生的创造性思维能力。

参考文献

[1] 欧阳文.思维导图在高中生物教学中的应用研究[D].华中师范大学，2017.

[2]尤加军.思维导图在高中生物复习中的应用研究[J].西部素质教育，2018（22）.

注：该文章为银川市教育科学“第十三五”规划课题“思维导图在高中生物教学中的应用研究的”的研究成果（课题批准号：YJKG18-136）