整合知识要点 单元集中教学

关洁芝

【摘要】随着素质教育的普及，教育发展到现在已经出现了多元化教学，如互动式教学、分组教学和多媒体教学等，但无论是哪种教学方式都是为了对知识进行深入探究，深入探究需要将知识分类整合，就单一学科来讲，每一个单元所讲的是一个完整的知识部分，集中教学有助于学生更清晰的理解知识内容，也便于教师进行有针对性的课堂复习。结合小学教育越来越受到学生家长及老师的重视现状，越来越多的课堂教学模式涌现出来，目的是为了激发学生学习热情，提高学生自主学习能力，在素质教育的大环境下，这些课堂教学模式在一定程度上对学生的学习能力发展起到了促进作用，但我们在改善和创新课堂模式的时候，要本着务实、有效和适用的教学原则，在过程和结果中检验教学水平，教师在其中作为主要角色，应该重点关注课堂教学的实用性，把握课堂教学方向，不流于形式，全面提升学生核心素养中的各项能力。深度教学是基于目前素质教育极大发展的环境下，所衍生出的一种通过教师整合教学知识的引导，启发学生有目的性学习能力的一种教学模式，基于目前许多学生找不到合适的学习方法方法的现状，本文就深度教学在小学教学中的课堂模式应用进行详细剖析，分别从教师和学生的角度进行方式和方法的论述，希望能够对于学生学习有所帮助。

【关键词】整合知识要点;单元集中教学;深度提升教学

一、深度提升教学重要性

素质教育下的深度教学是一种随着教育发展而产生的新型课堂教学思维，随着我国教育行业的进步和发展，越来越多的学校对课堂教学模式的创新和实践看重，深度教学是一种为了激发学生规范化学习能力的教学方式，目的是为了将教学的知识内容科学整合，并在课堂上集中沟通和交流的，传统的教学，老师按照课本内容讲给学生听，学生对于老师所讲的知识毫无质疑的完全接收，久而久之就形成了习惯性接收的学习模式，没有对知识的自我分类意识，这种习惯性接收的学习模式实际上背离了素质教育的初衷，所以，深度教学实际上是让学生的思维逐步转变，进而适应和掌握这种有针对性和集中性的课堂学习模式，这对于教学方式的深入探究有着重要的指向性意义。

二、当下小学阶段的教学现状

1、教学模式创新流于形式。许多教师为了迎合素质教育的教学要求，在形式上简单的改变教学模式，而实质上仍旧停留在传统教学方式，例如在深度课堂教学模式中，重点是让学生通过深入探究的方式，拓展思维能力和解题能力，对数学公式的理解更加透彻，但实际上教师却只是单纯的将学生进行常规讲解，而没有给学生相互之间集中讨论和交流的课堂时间，更不用说一些当堂小测验，所以针对形式主义严重这一错误现象，我们要及时的改正。

2、教师专业化水平有待提升。理解教材不深入，教学目标不清晰。这一点在于许多教师身上都有体现，原因在于这些教师往往轻视小学数学教材的深入性，教材相对于其他阶段的学习教材当然是难度较小的，但重要的是小学数学教材的内涵是以激发学生的自主学习能力和核心素养中思维能力的全面发展为主要目的的，所以教师的专业水平应该体现在对于教材的理解和把握上，只有理解了教材的内涵，才能清晰教学目标，才能改善课堂教学模式，提升课堂教学质量，开展实用性教学模式。

三、深度提升教学落实途径

1、深入挖掘学生的思维。小学生数学思维的敏捷性，在概括过程中表现为善于快速地概括出数、式、形和数量关系中的数学特征、 规律以及相应的解题技巧。在理解过程中表现为善于迅速地抓住数学问题的实质，熟练地进行等价变换。在运用过程中表现为用压缩了的结构进行数学思维，思路清晰，弯路少。在推理效果上表现为从冗长的分析推理中解脱出来，减少中间环节，简缩数学推理过程和相关的运算系统。培养和训练学生思维的敏捷性，需要注意在掌握知识的过程中，要注意课堂教学的集中性和深入性，整合课本知识内容，把小学数学中的基本概念和基本原理按照单元进行分类教学，并充分发挥这种知识结构所具有的知识之间的联结和转换功能。

2、提升教师创新授课能力。数学是不断积累的科学，小学生学习的数学几乎是数学文化长河的源头，这里富含最原生态的数学文化资源。而小学生有好问的天性，好追根问底。这个天性是孩子对数学知识感兴趣和進步的开始，也是“深度教学”得以实施的关键。老师一定要利用好孩子的这个天性，要深钻教材，要重在知识的发生处设计教学，回溯数学之源，让儿童真正经历数学化的过程，引导学生把数学学习变成一次次数学再创造的过程。这样儿童不仅可以完整而深刻的理解这个问题的数学内涵――知识、思想、方法，而且也能充分领会数学的文化价值――信念、兴趣、情感、审美等，从而获得数学文化品格的启蒙与塑造。

结语

深度教学需要教师长期的通过课堂模式教学和教学氛围的熏陶实施，在社会物质文明和精神文明齐头并进发展的大环境下，对于学生的学习能力和思维拓展应该给予关注和重视，将学生的知识有效的进行整合并集中复习讲解，让学生的学习思维更加清晰，着力为社会培养出德智全面发展的优秀人才，这是素质教育的基本要求和目的，小学深度教学模式和目的，务必要在素质教育的政策要求下进行，因为教育的本质是为社会创造有价值的人才，所以课堂模式应该是多元化的是创新有效的，这是是相辅相成的两个重要因素，在这个过程中，学生的核心素养各项能力都得到质的提升，对于学科的认知也会更加清晰深入。

参考文献

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