课程思政视域下高职院校健美操课程改革探究

荣丹平

为紧随高校思想政治工作改革步伐，构建各类课程协调育人体系，努力增强健美操课程思治教育的影响力，通过陈述高职院校健美操课程思政改革的重要意义，从学校、教师、学生三个层面进行分析健美操教育中存在的思政问题，提出了高职院校健美操课程思政改革的有效途径。

1 高职健美操课程思政改革的重要意义

“课程思政”是高校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以习近平总书记关于教育工作的重要论述为根本遵循，落实立德树人根本任务的重要举措，是构建德智体美劳全面培养的教育体系和高水平人才培养体系的有效切入，也是完善全员全程全方位“三全育人”的重要抓手。2016年12月全国高校思想政治工作会议上习总书记强调：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，各类课程要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，努力开创我国高等教育事业发展新局面。“课程思政”意味着将高校思想政治教育的 “主渠道”从思政课延伸扩展到全部课程，毛泽东在《体育之研究》中这样写道：体育一道，配德育与智育，而德育皆寄于体。无体是无德智也。健美操课作为高职院校体育课程的重要组成部分，它以其青春昂扬、活力四射的独特魅力，展示学生积极向上、朝气蓬勃的时代风采，在校园文化建设发展中发挥着重要作用，同时也是大学生开展思想政治教育的重要载体。本文通过把思政教育和健美操课程结合起来，充分挖掘健美操课程中蕴含的德育元素，改革健美操教学模式，在指导学生掌握正确的体育锻炼技能外，能树立终身体育意识，发展健全人，格促进学生德智体全面发展，最终完成立德树人的发展目标。

2 高职健美操教育中存在的思政问题

2.1 学校层面

高职院校实施课程思政，重点在于顶层设计，即要以系统化的思维，结合人才培养方案的制定，从课程体系、教学目标、教学内容、教学评价等方面进行整体设计。目前，大多高职院校在实施课程思政方面停留在做方案、开大会及交材料方面，没有真正落实到把思政元素融入到各门课程中来。健美操课作为体育公选课的一门，相对其它的思政课、专业课更是处于透明化状态，没有重视健美操课程真正内涵及在学生成长成才上的育人价值。

2.2 教师层面

在课程中融入思政，教师占主导作用，如何融、融什么、怎么融是教师的基本职责，因为教书育人，是高职院校所有教师的天职。但在课程思政冶与健美操课程的融合过程中很多健美操专业老师对健美操课程思政冶包涵的内容并不能深入理解。目前很多的健美操教师创新意识不足，墨守成规，动作及音乐过于简单、过时，缺乏观赏性，动作过于重复，变化较少，音乐一般采用迪斯科鼓点节奏，没有鲜明的个性风格，使学生认为他们跳的是广场舞，而失去了学习的兴趣。与传统的健美操相比，大部分的健美操健身的教学还是停留在传授健美操基础知识与基本技能，即使能按照学校的相关要求在课堂中融入思政元素，但因没有系统理论培训与实践指导，容易生搬硬套，牵强附会，可能会使学生有唐突感，健美操课堂中刻意的追求“思政味”，学生可能会有“说教感”。因此，这对健美操教师在知识传授的方式与方法上，提出了更高的要求与挑战。

2.3 学生层面

学生是高职院校实施课程思政的主体，直接决定了学习效果。一直以来，学生对于健美操课的认识程度不高，在学分制的影响下，大多数学生以修完学分、顺利毕业为目标，忽略了健美操课程的重要性及对增强他们的身心健康，塑造积极向上性格的重要影响，认为健美操课就是随便玩一玩、跳一跳，对于健美操课兴趣不高，消极面对。此外，高职院校大部分学生文化基础较差、理解能力不强及体育基础薄弱，此时，如若不考虑学生的心态及可接受程度，一味填鸭式的增加思政元素，只会让学生更加感觉力不从心，跟不上老师的节奏，逐渐丧失学习信心。

3 高职健美操課程思政改革的途径

3.1 学校引起重视，为健美操课程与思政融入提供良好的环境

对于高职院校的健美操课程思政改革中，如何将思政教育融入到具体教学中，并不是只有专业教师一人的责任。将思想政治教育全面渗透到健美操课程中，让学生真正感受到思想政治教育的重要性是学校教学的重大责任，也是促进学生健康成长的关键。对于健美操课程中融入思想政治教育，也是为了高职院校能够培养思想政治觉悟高、综合素质强的人才做贡献，因此学校应该对健美操课程教学中融入思政教育必须给予一定程度的重视。如积极的开展调研与座谈，了解健美操课程思政改革所面临的困难与阻碍，做好相对应的评估工作和整改工作，制定分工明确、责任到人的工作计划，并对工作进程进行定期巡查察与讨论，以此来制定合适的人才培养方案，学校也要积极地进行创新，把思政专业课教师拉入课程改革团队，形成联动机制，为健美操教学中融入思想政治教育创造良好的环境和基础。

3.2 加强对健美操教师进行思想政治教育培训，提升教师的能力。

一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键师要与时俱进，努力提高自身的政治、业务素养。高职健美操课程思政改革中，教师的引导是指引他们向前的关键环节。健美操教师是课堂的掌控者，他们的一言一行都对学生有着较大的影响，学生甚至会下意识的去模板教师。一直以来，健美操教师以专业技能为重，对自身及课堂中都忽略了思想育人。因此，高职院校应当统一为健美操教师举办各类课程思政培训，不断提升他们的政治修养，完善知识结构和能力结构，提高高职院校健美操教师队伍的整体水平，以适应新时代教育的需要。

3.3 尊重学生的主体地位，发挥主观能动性。

在任何教学过程中教师虽占主导地位，但学生才是主体。在健美操课程思政的标准要求下，健美操课堂应该充分让技能学习与政治思想觉悟相结合，让学生身心健康和综合能力都得到有效的提升。例如，在课程内容设计上，要从学生的需求和兴趣出发，不能还是延续传统上健美操教学的基本套路，从当年健美操教学的大环境来看，学生已经对健美操产生了固定的思维，认为健美操就是女性为了追求减肥而进行的一项运动，并且逐渐有一定的排斥心理，认为健美操属于广场舞的一种，适合自己妈妈年纪的舞蹈。因此，在授课内容上，要有效结合当前社会的流行性健身操，使学生能积极主动地学习自己喜欢或当前流行的健身操。转变教学理念，健美操不单是教学生学会跳基本的动作，还要教会学生思考与创新，方法上，可以和学生进行角色互换，老师、学生、体育委员或小组长都可以进行轮换，让学生从不同的角色和角度去看待问题，通过边学习边体会，产生共情实现认同感，最终使健美操课程如细水长流潜移默化的形式实现学生思想品德素质的提升。

（作者单位：湖南食品药品职业学院）