与生物学相关的高中生社会实践活动实效性的研究

龚荔群 俞美燕

摘 要：随着教育的不断发展和改革，现在的学校对学生的培养讲究德、智、体、美、劳全面发展，旨在提高学生的综合素质和综合能力。为此，很多学校对于社会实践活动的开展都十分重视，因为这是对学生实践能力、社交能力等众多综合能力的锻炼。但根据研究表明，我国目前很多高中生物教学的社会实践活动在开展过程中还存在一定的问题，这些问题导致社会实践活动不能发挥出其应有的作用，为此，如何提高中学生社会实践活动的实效性仍是需要重点关注的课题。本文笔者将结合高中生物教学中社会实践活动开展的情况，对社会实践活动的实效性进行研究探索，旨在提出一些可行性建议。

关键词：高中生物教学;社会实践活动;实效性

引言：社会实践活动是基于理论学习之上，让学生能接触社会，实现与人的社交，培养自身各方面能力的一种教育活动。近些年来，教育的改革发展使得其对学生培养提出了更高的要求：即要培养具有核心素养的学生，要求在培养学生的同时要重视全面发展，提高其综合素质。因此，高中生物教学的教育重点不能仅仅放在学科课程的教学上，还需通过一些教育手段来实现培养学生具有各项能力的目标，而社会实践活动就是其中的一种教育手段。但在研究过程中，我们发现目前国内很多高中生物教学在社会实践活动的开展过程中暴露出许多问题，需要及时解决，其还有很大的提升空间。

一、中学生社会实践活动的现状

社会实践活动的核心思想是实践与探究。因此，很多中学的生物教学会联合各种机构来共同开展一些社會实践活动以便学生参与。在社会实践活动中，学生可以接触到很多在课堂上接触不到的知识，也会遇到很多在课堂教学中不会遇到的难题，而这些正是对学生实践能力的培养手段。学生不仅需要把自己所学的知识运用到真正的实际操作中，还需与各种各样的人进行社交来解决自己所面临的难题，这即是对学生社会适应能力的一种锻炼。在这一过程中，他们要运用到各种知识，包括书本知识、生活常识又或者是社会知识等，而这也会直接影响到他们人生观、世界观、价值观的塑造。因此，社会实践活动的开展是十分有必要的[1]。近几年来，我国很多中学都重视社会实践活动的开展，不管是从质量上，还是数量上，都有质的提升，且各个中学的生物教学都关注到了社会实践活动的开展目标和开展效果，也都对其开展过程进行了一定的调整和改善。但不可否认的是，在开展过程中还是暴露出了一些问题，从而使得社会实践活动的开展效果并没有达到最佳，为此，高中生物教学方面还需进一步对其进行探索研究，以此来提高社会实践活动的实效性。

二、中学生社会实践活动的开展存在的问题

（1）社会实践活动单一，缺乏创新

根据对我国很多高中社会实践活动开展的情况调查，我们发现其大多形式单一，种类固定，较为常见的几种活动就是高一的军训，高二的一次社会实践活动，以及寒暑假的实践活动等这几种。这已经形成了一种固定的程序，每年都是如此[2]。对于学生而言，他们更多地将社会实践活动看作是一种必须完成的任务，他们更加关注的是活动对于其成绩是否有影响，而非将注意力集中到各方面能力的提升上，忽略了要投入到社会实践活动的过程中。而这主要是因为学生对社会实践活动参与的主动性不足。究其根本，还是高中生物教学开展的社会实践活动太过单一化、程序化、任务化，缺乏创新，导致学生的参与热情锐减，也使得最后得到的效果往往不能如预期目标一样。

（2）活动脱离学生所学课程

现在很多高中在开展社会实践活动时也仅仅将其作为了一项必须要完成的任务，因此对其的关注点就放在了活动是否能开展，开展的时间、过程是否顺利等方面上，而不是活动对学生能产生的积极作用，学生在活动中能收获到什么等这些问题，这就导致很多高中生物教学开展的社会实践活动与学生所学课程毫无关联可言，其也不能对学生的学习起到很好的促进作用，这明显是与社会实践活动的开展目的相悖的。社会实践活动应该是对课堂教学的课外延伸和补充，但目前很多高中学开展的社会实践活动仍是以公益活动、军事训练以及参观考察等活动为主，并且其也没有考虑到社会实践活动的阶段性。初中和高中的社会实践活动普遍相差无几，这也就导致学生在社会实践活动开展过程中得到的收获是极小的。

（3）组织管理混乱无序

目前很多学校的社会实践活动的开展者、管理者都是是由各班班主任负责组织开展班级的社会实践活动过程。因此，班主任身上肩负的责任和压力是巨大的。任务量的庞大也就导致社会实践活动的开展往往呈现出一种混乱无序的状态，例如寒暑假的社会实践活动，很多班主任都将其划分为集体活动和个体活动。集体活动便是由班主任统一组织，学生自行参与;而个体就是指学生可以自行在社区内完成社会实践活动。但由于学生的个体差异性，以及各个社区对这样的社会实践活动并没有实际明确的规则进行规范，就导致班主任对学生的寒暑假社会实践活动的过程考察是具有很大难度的，也就出现了很多学生因此而蒙混过关的行为，从而使得社会实践活动的开展效率低下[3]。因此，社会实践活动的开展仅仅依靠班主任是不能很好地实现其所要求的目标的，各个社会力量对其管理的缺乏使得社会实践活动的顺利开展存在有一定的难度。

三、提高中学生社会实践活动实效性的策略

（1）丰富社会实践活动形式，加强其与学生学习课程的联系

要提高学生参与社会实践活动的主动性，首先就是要丰富社会实践活动的形式，可以结合时下热点，选择学生感兴趣并且具有积极意义的活动进行开展，把活动的内容不再局限于公益、军事以及参观等方面上，选择更加贴合学生所学的课程的活动，尽量让学生能在实践活动中运用到自己所学的各项知识[4]。比如，为促进高中生的生物学习，可以在大学选择一些生物专业的专业活动当作社会实践活动。但考虑到高中学生的学习情况和学习接受能力，可以选择一些简单有趣易懂的实验作为活动，如解剖花卉，观察植物内部组成结构，以及不同花卉之间呈现出的差异性，通过这样的方式让学生全程参与到生物实验的过程中，学生既可以在其中运用到自己所学的一些生物知识，又能在其中锻炼到自己的实践能力，这样与学生所学知识贴合的社会实践活动才能对学生起到更好的积极作用。

（2）社会实践活动开展过程社会化

要想解决社会实践活动管理混乱的问题，就需要将社会实践活动的运行过程向社会化发展，即让社会各界力量都能参与到对社会实践活动的组织管理中。因为，仅仅靠高中生物教师对社会实践活动的开展是有很大的局限性的。为此，可以倡导构建政府、社会各机构、家长学生等多方力量共同组织管理社会实践活动，多方力量的参与使得活动主体呈现多元化的特点。这势必会让社会实践活动的形式也更加多元化，并且多元主体体系的建立使得活动所需的经费资源以及活动规划管理等方面的问题也能得到一定的解决，这也会直接影响到教师和学生的参与度。为此，社会实践活动运行要逐渐朝社会化发展。

四、结束语

社会实践活动是对学生课堂教学的很好补充，是提高学生综合素质和综合能力的重要教育手段，而针对其开展过程中所暴露出的种种问题，高中生物教师以及社会各界都应该给予重视和一定的帮助，从而使得社会实践活动的开展能顺利进行，且取得良好的效果，为高中生物教学和社会培养出更高水平、高素质的人才。

参考文献

[1]黄皓.中学生社会实践活动实效性的研究.新课程研究（上旬刊）.2016年（08）：59-61

[2]王艳.中学生社会实践活动的实效性研究.贵州师范大学.2014年（12）

[3]朱永祥.中学生社会实践活动之德育实效性探讨.教育理论与实践.1992年（05）：30-34

[4]李响.社会实践活动在培养高中生独立自主能力中的作用研究.读与写（教育教学刊）.2019年（07）：134

教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2019年开放课题：基于中学生个性发展的生物学科学生实践活动研究（KCZ-2019057）