幼儿教师教研活动存在的问题及优化措施

巢秀华

摘要：在教育事业深化改革背景下，学前教育成为了社会各界重点关注的问题，因为这一阶段教学工作会对孩子未来学习与生活起到重要的影响作用，所以在当前这一教育环境中，幼儿教师的教研活动水平就需要进行有效提升。因为在以往工作总结中可以了解到，幼儿教师的教研活动水平呈现出了快速下滑的趋势，同时幼儿教师的教研活动积极性也受到了影响。那么如何有效提高幼儿教师教研活动水平，同时进一步将教师活动参与积极性进行有效提升，本文就针对以上问题进行深入总结。

关键词：幼儿教师;教研活动;问题;建议

随着教育事业深化改革的不断深入，幼儿教师教研活动中的问题就越来越明显，并且这些问题不仅仅出现在教学经验不足的教师身上，部分拥有多年教学经验的教师在当前教学背景下也出现了教研活动问题，这就导致学前教育教学工作质量受到了影响。因此当前学前教育的工作重点就是有效开展教研活动，并将教研活动中出现的问题进行总结，进而有效提高教学质量与效率，并将学前教育工作推向现代化发展进程中。

一、当前幼儿园教研活动存在的主要问题

（一）教研活动疏于管理，导致形式化严重

在当前这一教育事业发展背景下，还有很多教师没有将教研活动问题重视起来，这就导致在教学过程中教师经常会出现这样的问题，那就是教师在开展教研活动前并没有针对教研活动做充分准备，甚至一些教师在教研活动中表现得漫无目的。很多教师在进行教研活动时总是将自己“置身事外”，大多数时间都是在听其他教师讲述，在活动中也不愿主动与其他教师进行交谈。长此以往，就会出现这样的教研活动问题，那就是在教研活动中大多数教师都沉默寡言，只有主持教师在活动中上演“独角戏”，并且整个活动中还很少出现深入的交流，大部分时间都浪费在总结问题上，最终导致教研活动出现了“形式化”的问题，进而严重影响学前教育工作向好向上发展[1]。

（二）教研活动过程中采用“一刀切”的工作方法

在当前教育事业发展背景下，一个积极向上发展的幼儿园其师资队伍一定是趋于多元化的，师资队伍中包含了很多专业能力与发展方向不同的教师，有的教师刚刚步入学前教育行业，有的教师对于教学工作有着自己的见解，还有的教师在教学中十分看重日常生活引导。在师资队伍不断丰富的背景下，教师的个体差异也愈加明显，每名教师在教学中都能够展现出不同的教学风格，进而有效提高学前教育教学质量。但是反观各幼儿园的教研活动开展方式却发现了一些问题，其中最重要的就是在教研活动中经常会出现“一刀切”的问题，使得教师无法在发展过程中将自身专业教育水平进行有效提升。

（三）教研活动缺乏及时性

当前很多幼儿园的教研活动还会出现这样的问题，那就是教研活动的开展存在严重滞后的问题，教研活动无法在问题出现后及时开展，这就导致很多教学问题在出现后一直没有得到有效解决，长此以往，在教学中就会因为大量问题的挤压出现教学质量严重下降的问题。就算有时准备好了进行教研活动，但是最终也会因为某一名领导临时有事遭到拖延，即使在一段时间后开展了教研活动，其作用价值也就会大打折扣。

（四）教研活动重“教师”轻“幼儿”

现在很多幼儿园开展的教研活动都存在这样的问题，那就是没有将教研活动的核心价值重视起来，教研活动的开展是为了帮助教师总结如何有效提高教学质量，以及如何有效解决在孩子在学习中出现的问题。但是在当前教育背景下，很多幼儿园的教研活动成为了写教案的时间，教师在教研活动中说着日常班级管理与教学中出现的问题，但是却并没有一个教师与其进行问题交谈，而是在活动中低头写着自己的教研。这就导致教研活动成为了教师“赶任务”的活动，完全没有意识到教研活动进行有效讨论可以为孩子学习生活带来怎样的帮助，使得教研活动成为“摆设”[2]。

二、对教研活动的改进建议

（一）做好教研活动的管理工作

各幼儿园若要在发展过程中有效提高管理效率，在日常工作中就要不断提高教研活动质量，并利用合理的方式去优化教研活动管理工作。那么在工作中就要针对以下三点进行优化与提升，进而有效提高教研活动开展质量，首先在优化过程中就需要将教研活动的范围以及内容明确出来，同时还要在活动开始前要求教师根据自己的教学进度做好相应准备工作。其次就是在教研活动中一定要做到有效研讨日常工作中出现的问题，针对教师经常出现的问题进行商讨，并群策群力去制定出相应的教学计划，最重要的就是在活动中一定要有效提高教師的活动参与积极性。最后就是在教研活动后一定要将活动中讨论出的解决方案落实到位，同时还要开展相应的反馈活动，即在教研活动开展一段时间后教师要将教学效果展现出来，并制定出下一步教学计划。

（二）根据教师的能力，将教师分层

幼儿教师的专业能力与发展方向存在差异，这就导致在教研活动中会出现矛盾，那么为了更好地开展教研活动，在教学中就需要针对教师不同的特性将矛盾点总结出来，同时在总结过程中找出相应的解决办法，进而有效提高教研活动质量。那么在实际工作中就可以对教师进行分层，并根据不同层级教师的专业能力开展教研活动，以保证教师可以在教研活动中更好地进行讨论并共同成长。

（三）要突破时空界限，让教研活动常态化

传统的教研活动开展总是需要进行大量准备，这就导致活动的开展成为教师头疼的问题，定期开展教研活动只能解决一些长久存在的问题，然而对于一些突发问题地解决却存在一定滞后影响。所以在工作中就可以利用现代化的方式来开展活动，即在教学中发现问题就开展教研活动，只是此类教研活动不需要进行任何准备，教师们在讨论中只针对当前出现的一个或是几个问题进行讨论，使教研活动可以成为常态化工作，进而有效提高教师教学质量与效率[3]。

三、对幼儿教师教研活动中的创新工作的几点建议

（一）加强幼儿身心健康教研活动

在教研活动中经常会出现这样的问题，那就是教师在活动中总是针对教学质量提升进行讨论，并且在问题讨论过程中也只针对孩子出现的行为问题进行分析，进而忽视了孩子身心健康成长的问题。学前教育阶段的教学重点就是帮助孩子身心健康成长，那么在教研活动中教师就要有效开展创新工作，并在工作中针对孩子身心健康的问题进行探讨，并总结出相应教学方案。

（二）关注独生子女问题

现在的孩子基本上都是家里的“独苗”，因为在教学中出现的独生子女问题就越来越严重，一些不良习惯也就出现在了这一教学阶段。那么在教研活动中就要针对此类问题进行探讨，通过传统工作内容的方式来提高教研活动质量，进而帮助孩子养成良好思维意识，进一步提高学前教育教学质量。

四、结束语

通过以上总结可以了解到，在当前这一教育事业深化改革背景下，学前教育的教研活动开展存在怎样的问题，同时也了解到应利用怎样的方式有效开展学前教育教研活动。那么在发展过程中教师就要明白，在教研活动中一定要利用合理有效的方式去参与活动才能有所收获，在活动中一定要进行充分有效的交流才能提高教学质量。相信在广大幼儿教师的共同努力下，教研活动一定会呈现出向好向上的发展趋势，学前教育工作也能够更加有效地开展下去。

参考文献：

[1]叶蔚青. 幼儿园活动区游戏中教师指导存在问题及对策[J]. 当代教研论丛， 2018，（2）：136-136.

[2]罗秋兰. 幼儿园教研活动的现状与对策分析[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2018， （32）：297-297.

[3]彭世蓉. 幼儿园园本教研现状及其应对策略[J]. 儿童大世界（下半月）， 2019，（3）：231-231.