解读中医药高等教育实践教学的现状与发展趋势

黄军兵 李君

摘要：在新时期的教育工作中，中医药高等教育实践教学的发展面临着转型的关键时期，进一步深化高等中医药教育改革工作是推动我国教育事业发展的重要举措，从实践教学中创新学分制及课程体系，构建开放型的课堂，调整课程教学内容及方法等，能够有效的培养学生的团结协作精神，结合现代教育技术的应用，致力于培养现代中医药专业的高等人才。本文从中医药高等教育实践教学的现状进行分析，并对其发展趋势加以深入的研究，旨在为高等教育的工作者提供参考方案。

关键词：中医药;高等教育;实践教学;现状;发展趋势

引言：实践教学是我国中医药高等教育的主要育人环节，经过几十年的教育探索，教育工作者得出“理论+实践”双效结合的育人模式，并构建出相对完整的高等中医药教育体系。在这一体系中，实践教学活动的地位非常关键，尤其是在现代高等教育事业的发展中，21世纪对高等中医药人才的需求更大，并在扩招及办学规模的方面逐渐提升水平，以获取更大的人才市场空间。在实践教学的过程中，许多高等院校对人才的培养都要将理论作为教学的基础，这与时代的发展势头是有所差异的，所以从实践环节中调整理论教学的占比，对未来我国高等中医药教育将会起到深远的影响。

一、中医药高等教育实践教学的现状

自改革开放以后，我国各地的高等教育院校对实践教学逐渐重视起来，从实践教学活动的课程体系及管理体制等方面，都有着明显的提升，并且基本形成了相对完善且成熟的教育体系，从以下几个方面就可以看出中医药高等教育实践教学的改善。第一，推进了课程体系的改革，加强实践教学环境的应用。现代素质教育的教学改革核心在于对课程体系与教学内容方面的改革与创新，尽管在几十年来，我国各地的中医药高等院校曾多次修改教学计划与教学内容，但本质上的教学体系并未改变，现如今各地的中医药院校能够逐步增加临床实践及实验的课时数，并在近二十年的教育改革中，投入大量的财力、人力与物力进行临床实习基地的建设，创新了实验课程体系的教学方法，组成了新的基础实验与探索性实验，将更多的实验模块加入到实践教学中，如综合性实验与专业性实验等，使实现教学的体系呈现出“高起点、多平台”的新面貌。第二，建立了临床教学基地网络系统。临床教学建设基地是开展实践教学活动的重要场所，除中医院校的附属医院属于师生的实习基地以外，中医高等院校还充分利用了社会中的教育资源，构建出庞大的临床教学基地网络，满足了实践教学活动对场所的需求。第三，进一步规范了实践教学的管理体制。为实现良好的教学目标，全国中医药院校正在逐步确立健全的临床教学工作，以保证临床教学工作的运行机制，并设立了专门的管理机构，制定出相对完善的临床实验教学管理制度和学业考核标准，不再单单依靠理论卷面的分数来衡量学生的学习水平，而是通过综合性的评分来考核学生的学习能力。第四，加强师资队伍的建设，组成临床带教队伍。在新教育改革的要求下，全国各地中医高等院校逐步建立起素质优良、专业性强的临床教学队伍，将实践活动与临床教学结合起来，并对教师的专业素质加以培训，在一定程度上为中医药高等教育的教学力量提供保障，促使我国的中医药高等教育事业得到稳定发展[1]。

二、中医药高等教育实践教学的发展趋势

（一）中医药高等教育实践教学的机遇

近年来，我国教育部门及其他教育机构对中医药教育事业的扶持力度逐渐增加，受经济全球化的影响，我国在国际中的影响力不断提升，而中医药作为我国的国粹，也在经济全球化的环境中面临着前所未有的市场机遇，中医药专业与西方医学理论的交流与合作更加密切，所以中医药在现代社会中备受人们的关注。根据社会调查结果的现实，国际上针对中国的中医药专业关注度越来越高，而中医药在国际中也成为解决疑难杂症的治疗方案，随着中医药在国际医疗事业中的覆盖面逐渐扩大，与多个国家和地区都签署了专项合作协议，所以市场对中医药高等人才的需求是非常庞大的。在21世纪的中医药高等教育工作中，建设以实践为特色的课程体系，成为应对全球化发展机遇的育人策略，在生源扩招的背景下不断提升中医药高等教育实践教学的水平，能够满足未来社会对中医药高等人才的需求。所以我国的中医药高等教育院校应当进一步转变教育思想，更新教育观念，将高质量育人作为先决条件，缓和实践教学与理论教学之间的矛盾，认真审视自身的不足之处，用时代化的教学观念去指导教学工作，推动我国中医药高等教育事业的发展。一方面，中医药高等教育院校要积极适应新时代的人才培养模式，创新课程体系和教学内容，加强实践教学的力度;另一方面，要将现有的人才培养模式予以合理化改革，可推进社区医学的教育模式，转变承袭式的教育观，将专业人才培养与素质教育理念结合起来，使之能够综合性的、全面性的发展[2]。

（二）中医药高等教育实践教学的挑戰

对中医药高等教育体系的改革是开展实践教学活动的落脚点，也是新时代的中医药高等教育实践教学所面临的挑战，经过实践的教学工作研究中发现，教学体系的改革工作要目标明确、内容分明的落实改革要求。对此，教育者从教学改革的难点与重点出发，主要可以概括为以下几个方面的改革内容：

1.改革工作要能够适应21世纪的育人标准，体现出中医药专业的特色，将系管作为分类管理的基础，开展实验教学活动的新体制。

2.按照课程的设置情况来安排实验活动，教育者应当依照专业培养的目标建立起“高起点、多平台”的综合性管理体制，并以专业的知识方向为实验教学的目标，更新实验教学的内容，改进相关实验方法与教学手段[3]。

3.学校要增加对实验室的建设力度，提升实验教学人员的专业素养，积极打造临床技能模拟教学的综合性实验室。

4.加强对临床实习基地的建设，使之形成结构与布局相对合理的临床实习基地网络群，规范学生的实习过程，增强学生的专业素质。

5.在课程教学之外适当的拓展社会教学资源局，增长学生的学习视野，整合现有的教学资源，实现集约化的教学管理。

6.可以在中医药高等教育中引入社区医疗保健服务的实践教学活动，将21世纪的这一新课题尽快的应用于中医药高等教育中，能够使高等教育的育人工作更加完善。

7.教育者要积极改进教学方法，在实践教学中可以展开交互式、讨论式的教学活动，使用多媒体等现代化的教学技术，增强学生的各方面学习能力。

结束语：在我国新时代的中医药高等教育工作中，增强实验教学的效果，有助于培养学生的专业能力。就目前我国中医药高等教育实验教学的发展现状而言，面对全球化的文化交流挑战，高等院校应当以积极的心态吸收时代的育人精华，通过多个方面的建设来提升中医药高等教育的水平，为社会输送更多的专业人才。

参考文献：

[1]张丽，吴啟南.中药高等教育的内涵与结构体系探讨[J].安徽医药，2020，24（09）：1896-1900.

[2]张倩，张丹英，李磊，赵琛，张立平.中医药研究生教育境外合作办学项目教学实践探索[J].世界中医药，2020，15（15）：2342-2345.

[3]吴丽萍.互联网+时代中医药成人教育混合式教学模式探讨[J].中医药管理杂志，2020，28（02）：28-29.