新课程背景下高中英语教师专业素养的探讨

袁丽虹

摘 要：在新课程背景下，高中英语学科发生了巨大变革，高考逐渐逐渐从关注学生知识掌握程度转变为考察学生的综合素养和知识的应用能力，促使英语教师的课堂教学能力和管理能够提升成为教育改革的关键。因此，本文主要分析高中英语教师专业素养提升的必要性，并探究新课程背景下高中教师专业素养的提升策略。

关键词：新课程;高中英语;专业素养;重要性;策略

引言：随着新课程改革的持续深入，高中阶段教育从被动教育转变为系统和实践教育，特别是英语学科的转变，为教师的教学能力带来了巨大挑战。对于高中英语教师来说，其专业素养的提升在一定程度上能够促进教学质量提升以及学生核心素养发展，需要教师不断摸索新的教学方式，提升自身专业能力和素养。

一、高中英语教师专业素养提升的必要性

在英语新课程深入实施下，对传统英语教学模式带来了强烈的冲击，也对教师的各项能力提出更高的要求。英语教师自身素质水平的高低，在很大程度上会对学生的学习提升和成长发展造成直接的影响，有着至关重要的作用。要想提升教育效果，教师自身需要进行改变和完善，实现专业素养提升。在教学实践中，教师要利用自身的思想对学生的思想进行教化，用自身的智慧对学生智慧进行开启。同时，在现代化社会不断发展下，教学方式和教学工具多种多样，教师的信息技术应用能力在提升教学效率方面有着重要作用，尤其是偏远地区，不仅教学信息化建设较差，而且一些教师英语表达有浓厚的地方口音，这种不正确发音很难对学生的英语表达进行指导。因此，这就更需要提升教师的专业素养，完善自身的理论知识和实践能力，掌握更多的教学方式，才能为教育教学做出贡献，实现人才培养。

二、新课程背景下高中英语教师专业素养的提升策略

（一）提升语言表达能力

英语学科和其他学科有着很大差别，这是一门具有较强适应性和工具性的学科，教师在教学过程中不仅仅是教授学生单词、读音以及语法等知识，更重要的要通过正确、流畅的发音和文化背景知识实施实践教学，对学生开展语言输出教学，提升学生的语言表达能力。通常高中阶段的英语教学缺乏一定的语言环境，在日常生活和学习中，学生没有机会用英语进行交流和沟通，教师课堂上英语讲解也较少。在这种情况下，英语教师应该注重课堂上自身口语的发音，在课堂教學中尽可能应用具有流畅性和标准性的发音，为学生营造浓厚的英语学习氛围。同时，在日常生活中，教师也可以尝试和其他教师、学生用英语进行表达，从自身做起，为学生做出榜样，通过言传身教的方式，让学生主动开口，纠正自身的发音，锻炼自己语言表达能力。一般而言，较强的语言表达能力需要教师持之以诚的学习和训练，教师可以在训练的过程中，去除地方口音，做好英语发音基本功，平时多写、多听、多讲，不断提升自身语言表达能力。

（二）积极学习现代化教学方式

随着科学技术的不断发展，现代化信息技术逐渐应用于英语课堂教学中，特别是多媒体技术的应用，能够创设出符合教学内容的情境，激发学生学习兴趣的同时，还能开阔学生的视野，让教学内容变得简单化和生动化，提升学生的学习积极主动型。因此，作为高中英语教师，就需要积极学习现代化教学方式，掌握先进的教学技术，充分利用各种资源，为学生营造良好的学习氛围。除此之外，教师还可以利用现代化技术，不断对自身专业知识、教学能力等进行完善，掌握社会动态信息，在教学过程中能够适当实现教学拓展，提升英语教学的实用性价值，不断提升自身教学能力和素养。

（三）积极参加教研活动

高中阶段的教育具有一定的紧张性，面对高考，教学能力和水平的高低会决定学生的成绩和未来。因此，作为英语教师，要想提升自身的专业素养，就需要积极参加教研活动，和其他教师一同讨论每一周、每一月的教学重难点、考点等，研究教学方式和教学深度。在研讨过程中，要积极向优秀教师学习，虚心请教，不断对自身教学能力和素养进行完善。针对新教师，应该牢牢把握教研活动的机遇，学习其他教师的教学经验，多加体验和反思，在课堂教学完成之后，要对自身教学能力进行客观评价，明确自身成长目标。另外，不同教师有不同的教学方式，针对不同知识点的讲解、不同学习能力的学生，教师要具备课堂掌控能力，活跃教学氛围，加强和学生的互动，并将其纳入教研活动研究项目中，这样教师才能在不断研究和学习中提升自身的专业素养。

总结：总而言之，时代在不断的发展和进步，社会对人才的要求也越来越高，在新课程背景下，教师要提升语言表达能力，积极学习现代化教学方式，积极参加教研活动，这样才能紧跟时代发展你的步伐，对自身能力进行完善，进而提升专业素养。

参考文献

[1]刘成娟.万州区高中英语教师专业素养调查研究[D].重庆三峡学院，2019.

[2]康红兵.提升高中英语教师专业行动能力的县域样本剖析——以江苏省R县为例[J].现代中小学教育，2019，35（04）：67-72+75.

[3]叶秀林.核心素养背景下高中英语教师专业发展研究[C]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）.：《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：1093-1097.