高中数学教学中数学思维能力的培养

潘小政

摘 要：高中数学教学目标中包含培养学生的思维能力，在将来的升学考试当中，数学也能够充当着十分重要的角色，其具备的不可小视的作用，需要师生共同高度关注，对高中数学中的每一章节知识进行认真学习。通过分析培养学生数学思维能力的意义，提出高中数学教学中数学思维能力的培养策略。

關键词：高中数学;数学思维能力;培养策略

高中数学学习总体难度较高，部分学生数学思维能力弱，非常容易引发学习成绩不理想的问题。为了可以在高中数学教学中解决这些问题，需要采用有效的策略解决学生数学思维能力不足的问题。

一、培养学生数学思维能力的意义

数学学科作为一门应用型学科，具有较强的逻辑性特点，高中数学学习需要学生具备较强的想象力、思维能力。经过大量的实践表示，思维能力的高低与学生数学学习成绩的高低有非常大的关系，数学思维能力较强的学生在数学学习当中会更轻松，学习成绩高，相反，数学思维能力弱的学生在数学学习中较为吃力。培养数学思维能力要求教师及时转变数学教学模式，冲破长时间教师们运用数学公式的定式思维，具有思维创新性，让学生能够从生搬硬套的数学公式当中解放出来，培养出学生的逆向思维，开拓学生思考角度，让学生勇敢提出自己的看法，保持不断深入探索的数学精神，为培养学生数学思维品质，形成好的思考习惯具有重要的作用。

二、高中数学教学中数学思维能力的培养策略

（一）培养学习兴趣

为了培养出学生的数学学习兴趣，需要充分运用学生所具备的好奇心理。怎样做到，需要在教学实践中融入趣味性的因素。通常数学课堂较为严肃，学生根本不具备发言的机会。可如果教师能够组织一些趣味性的数学活动，那么将会让课堂变得充满生机与活力，学生的情绪也会更加的高涨，学生们也会更喜欢上数学课。例如，教师能够把一些数学问题转变为趣味问题，将应用题的题目主体变换为学生们喜欢的事物。学生在课堂当中听到比较热门的事物，容易被吸引注意力，并且会迁移到一部分的数学题目当中，从而对数学课堂产生浓厚的兴趣。比如数独这样的数字小游戏，非常受到学生们的欢迎，教师能够运用奖励的方法，让课堂当中认真学习的学生能够填写数独，填写的圆满的学生能够兑换一些礼物。此种奖励方法，作为教学当中的好方式，学生为了能够获得奖励，在课堂当中会倍加努力，长时间坚持下去，长此以往，会在无形中提升自身的数学思维能力。

（二）创设问题情境

问题作为可以推动思维发展的重要动力，还能够良好的提高学生的探索欲望。因此，高中数学教学中，教师要紧紧围绕数学内容，创设出良好的问题情境，带着学生主动积极展开思考，从而培养出学生的数学思维能力。例如学习有关北师大版高中数学《等比数列前n项和》这方面知识点时，能够设计出下面的问题：首先，教师给学生讲一个故事，有位国王，为了奖励功臣，提出要满足功臣的任何要求，这名功臣说国际象棋的第一个格子里放上两粒麦子，然后第二个格子中放入4粒麦子，按照这样的规律，请国王赐予我第64个格子中放入的麦子数量。其次，教师让学生们思考国王是否能够满足这名功臣提出的要求呢？这时候大部分学生提笔进行计算，因为数字过于庞大，学生难以获得最终的答案。从而教师顺利引入等比数列前n项和的相关知识点，教师通过在教学前设置问题情境，良好的调动起学生的学习积极性，提高学生的学习热情。经过教学实践表示，通过在课堂教学中创设问题情境，能够激发学生数学学习兴趣，还能提高学生学习热情，进而实现培养学生数学思维能力的目标。

（三）提供开放思维素材

教师提供给学生开放思维素材，需要充分满足如下两个方面的要求：首先，让学生充满学习兴趣，提高学生学习主动性;其次，确保教学所选素材符合教学内容，让学生灵活自由开发自身的思维，从而实现良好掌握数学知识的目标。例如教师要高度关注培养出学生的发散性思维，有效拓展学生的思路，多展开一题多解的训练，发散学生思维，让学生能够从多个角度对问题进行思考。而且，教师在课堂教学当中要紧抓合适的机会，让学生可以从多个角度对有关问题进行观察，大胆展开想象，找到问题答案。此外，教师要重视给学生提供大胆的问题猜想训练，积累知识作为思维的前提，人们通过知识来揭露问题的本质，教师要紧握学生数学基础知识与思维能力的培养，让学生在开放的思维空间中，提高思维能力。

总而言之，思维能力对高中生数学学习有着重要的影响。高中数学教师的教学思想要紧跟教育事业现代化的发展脚步，创新培养学生思维能力的方法，将学生从被动学习状态与定式思维中解脱出来，结合学生实际思维能力现状，优化培养学生数学思维能力的方法，加强培养学生思维能力的针对性，制定出长远的计划，始终坚持不懈，提高高中生数学思维能力。

参考文献：

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[2]郑会宁.高中数学教学中思维能力的培养与分析[J].中国农村教育，2019（30）：95.

[3]孙卓利.高中数学教学中如何培养学生的思维能力[J].华夏教师，2019（29）：17.