如何在高中语文教学中渗透社会主义核心价值观

王志强

作为社会主义核心价值体系的内核，社会主义核心价值观体现了社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，也体现了我国现阶段的社会形态和社会性质。在《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中，党中央明确指出，要将培养和践行社会主义核心价值观融入国民教育的全过程。作为语文教师，我们要将社会主义核心价值观渗透到语文教学中去，强化教育引导，让学生拥有正确的价值取向。下面，笔者就谈谈如何在高中语文教学中渗透社会主义核心价值观。

一、增强教师的使命感，践行社会主义核心价值观

教师是教学的组织者、执行者，也是学生成长道路上的领路人。教师肩负着教书育人的使命，但是，想让学生“亲其师，信其道”，就必须以身作则，做一个合格的教育工作者。教师想让学生学习和践行社会主义核心价值观，首先就要从自身做起，高举中国特色社会主义的伟大旗帜，以“邓小平理论”“三个代表”为指导，积极学习和践行社会主义核心价值观。在教学的过程中，教师要根据学生的身心特点和学习情况，宣传社会主义核心价值观，并通过示范引领，帮助学生全面发展。以《寡人之于国也》为例。我们都知道，这篇文章重点讲述了孟子的仁政思想。结合本节课的教学目标“探究孟子雄辩特色背后的人格因素和社会理想中的精神底蕴，了解其对‘大丈夫’人格的追求”。教师可以将富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、愛国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值理念与传统的“仁政”思想结合起来进行教学，比如，引导学生思考和讨论如今的“民主”思想和古代的“仁政”思想有哪些相同点和不同点。通过思考，学生会发现，如今的“民主”思想和孟子的“仁政”思想都提倡“以民为本”，孟子认为，对一个国家来说，“民为贵，社稷次之，君为轻”，如今的“民本”思想也提到民意是政府赖以存在的基础，民意代表组成国家最高权力机关。但是，二者也有区别，孟子的“仁政”思想反对的是封建专制和虐政，并不反对封建君主制;主张君由“天”立，而非民选。但是如今的“民主”思想主张“国家的前途命运，由人民来选择;政党的施政纲领，由人民来检验;社会的焦点热点，由人民来讨论”。在教学中渗透社会主义核心价值观，可以开阔学生的视野，让他们感受古代知识分子心忧天下的博大情怀，了解中华民族优秀的政治理念和治国智慧，帮助他们树立正确的价值观。

二、开发时事课程资源，对学生进行价值观教育

“文以载道”说的是文学的社会作用。我们要在教学中展现出语文学科的优势，弘扬社会主义核心价值观，使学生在优秀思想的引领下，形成高尚的道德品质和正确的世界观、人生观、价值观。在教学的过程中，教师要摈弃传统的“重文轻道”的教学理念，深入发掘教材中的道德教育资源，找出社会主义核心价值观与教学内容的结合点，以时事为重要的课程资源，引导学生关注社会发展现状，培养他们的社会责任感。例如，在讲解《祝福》的过程中，教师可以结合祥林嫂失去儿子毛毛的情节，联想到前段时间备受关注的“周口婴儿丢失事件”，为学生讲述周口婴儿丢失事件的始末，并与他们一起讨论。周口男婴失踪案自被爆出后，立即引发了全社会的关注，当地民警立案调查，连夜走访排查，媒体、明星妈妈、广大网友纷纷接力转发，积极帮忙查找，很多志愿者也积极寻找丢失的婴儿。在警方连续奋战60个小时后，孩子成功获救。没想到，这本该是一件皆大欢喜的事，却在一天之内出现了反转……案件中“狼来了”的情节使人愤怒，涉案人员自导自演，无底线消费社会信任，消费公众的善意，浪费社会资源，使帮助他们寻找婴儿的志愿者感到非常愤怒。由此，我们可以将话题引到“诚信”上来，此事离奇、荒唐的反转背后是对社会诚信的重创。我们要让学生明白在市场经济的环境下，重塑社会诚信价值体系的意义，并教导他们以诚信务实为行为准则，做一个知行合一的人。如此，教师以时事热点为纽带，在教学中适时渗透社会主义核心价值观，对学生进行诚信教育，可以让他们在感受现代社会的复杂性和多元性的同时，形成正确的价值观念。

综上所述，在语文教学中渗透社会主义核心价值观，是立德树人的要求。作为高中语文教师，我们要发挥语文学科的优势，深入挖掘教材中的德育资源，帮助学生树立正确的价值观。

（作者单位：安徽省安庆市第七中学）