高考政治教学复习阶段的有效指导分析

牛玉平

摘 要：随着新课改的不断深入推进，教育行业对教师的各种要求标准逐渐升高，教师不仅需要采取合适的教学措施，还需重视培育学生的素质教学，促使学生的全面化发展。现阶段，我国高考应试考试复习阶段中，最重要的就是选拔多个综合性人才，让人才通过考试顺利进入大学再次深造。高中政治学科虽然没有数学、语文以及英语学科的分数高，但是政治对学生产生的培育作用也具有重要的意义。高中教师需要具有高度的责任心，积极钻研《普通高中思想政治课程标准》以及高中考试的相关说明，充分掌握高中考试相关内容，从而提生高考政治复习的有效性，让学生能够切实面对高考这只“拦路虎”。

关键词：高考;政治教学;复习阶段;有效指导

学生进入高中后学习负担比较重、时间比较紧迫，教师想要提高学生政治复习的有效性，需要重视高考相关准备工作以及内容。高考复习备课并不适将新学习的知识进行重复学习，而是一种全新的政治学科认知构建，更属于一种新知识的发现。高考政治复习属于一个动态的、复习的情景智能互动的系统，若教师不对政治复习教学展开相关优化，提高教师教学的真实有效性，政治对学生产生的教育作用将会受到部分影响。因此，教师提升高考政治复习教学的有效性，是教师帮助学生做好备考工作的重要环节之一，本文将主要围绕高考政治教学复习阶段的有效指导，展开相关的分析、研究，从而大幅度提高高中政治复习的有效性，促使学生掌握更多政治相关知识与能力。

一、高中政治总复习具有时政性

高考政治复习阶段，比较常见的政治知识部分，大多数有关共产党以及国家当前的路线、方针以及政策[1]。这些政治知识内容常会在开始试卷内，得到充分的体现。与此同时，高中政治学科也是一种时代精神的体现，政治是通过独特的方法将时代所具有精神展示出来。因此，每年高考政治试卷中会包含部分国内外的热点，教师需要根据高考相关标准、纲要所指出的考察时间以及考试范围，筛选出部分具有较强影响力以及影响时间比较久的时间，并向学生解释事件中的内容以及原因，还需指导学生在课余时间自主搜索相关事件，让学生针对这些事件展开分析，并在课堂上针对事件的看法进行交流，从而提高学生的时事政治相关分析能力以及解决问题的能力。当学生遇到这些问题后，学生能够及时解决政治中的内容，大幅度提升学生掌握高考政治的相关知识程度。

二、重视高考政治复习的综合性

高三学生在经过系统的政治学习后，学生能够初步掌握政治学科中包含的相关知识内容[2]。这一阶段的高中学生，在教师的培育下具有基本政治能力，但学生对政治进行的学习依旧存在部分不足之处：若学生在自主复习政治的过程中，缺少教师对其进行的有效指导，学生的复习极易出现混乱的情况，严重影响了学生的政治复习情况。因此，高中政治教师需要利用部分典型例题，為学生传授统一政治知识点的不同解题方法以及解题技巧，有助于巩固并规范学生的政治解题思维模式，进一步提高学生的政治解题能力。并且，高考政治试题中的相关材料内容，都是将最新的时事添加到试卷中，学生若不紧跟时代发展的变化，学生很难将试卷中的问题进行良好的解决。所以，高中政治教师还需重视培育学生的知识迁移能力，结合社会中的时事热点引导学生拓展思维，促使学生在高考试卷中面对多种不同的问题能够进行有效的解决[3]。

三、奠定政治基础指导学生自主建立知识体系

从近几年的高考政治试卷教学试题中，高中政治教师能够发现，大部分比较新颖的选择题，也是学生在面对试卷时最担忧的主观题。高中政治试卷中的新颖问题，通常是政治教材中的基础知识。大部分学生在实际学习中，常出现丢分严重的情况，这是由于学生对政治基础知识的概念不够牢固，学生无法将政治教学牢记于心。因此，教师需要加强学生对政治基础知识能力的理解以及原理，让学生将这些知识内容熟记于心，使学生在面对试卷问题时，可以做到举一反三，促使学生将政治知识融会贯通在实际中[4]。

结束语：综上所述，高考政治复习的指导方法比较多，但教师教学指导均是围绕一个中心目进行的，教师需要利用有效的教学指导，让学生掌握更多的政治知识，促使学生面对政治问题时能将其高效解决。除此之外，高中政治复习阶段的有效性，是高中政治教师需要面对的首要难题，教师需要根据这一难题，展开更多的教学研究、探索，并通过有效的教学指导，巩固学生的政治基础知识，促使学生建立自主知识体系。

参考文献

[1]梁秀平.“四变”复习法的实践探索——以高中政治主观题为例[J].中学政史地（教学指导版），2017，（2）：68-71.

[2]郝艳珂.抓好中心环节重在强基固本——浅谈高三复习备考的“十个维度”[J].中学政史地（教学指导版），2018，（2）：89-92.

[3]王海燕.构建有趣、有效、有内涵的思想品德复习课——以《法律就在我们身边》为例[J].中学政史地（教学指导版），2019，（1）：83-85.

[4]何秋云.高三一轮复习课堂教学的有效性探索——《英国君主立宪制的建立》教学设计[J].中学政史地（教学指导版），2017，（5）：82-84.