提高小学数学课堂教学效率的几点做法

李超丰

《义务教育小学数学课程标准》将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。其要求是：数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础之上，教师向学生提供充事学习活动的机会，帮助他们理解和掌握基本的数学知识欢技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。在数学教学的过程中，我们教师要力求提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，以提高学生的综合素质。小学数学是数学教育的最基础的部分。在整个数学教育体系中有基础性的作用。因而，我们要提高数学的课堂效率，提高小学数学教育质量。那么？又如何提高小学数学的课堂效率呢？下面笔者简单谈几点：

一、要转变教学观念

教师要转变观念，实现师生关系的友谊化。这样，建立在良好的师生关系上，课堂上学生就不回显得畏惧，怕回答错误 而放弃回答问题，不在课堂上锻炼自己的能力。教师也因为与学生之间有一个良好的关系，教学是不是那么不受学生尊敬。总之，教师转变观念，构建和谐的师生关系有利于教学效力的提高。

二、要实现课堂结构高效化

现代教学论文论认为：应变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构，变课堂为学堂。据报载，美国中小学校的许多教师每节课只讲10分钟，剩下的时间让学生相互交流、提问、消化，教师引导、释疑、解惑。无独有偶，国内已有很多学校要求教师一节课最多只15分钟，其余的时间让学生“自由选择”，教学效果也很不错。不同的课型有各自的基本结构模式，同一课型的结构模式，也会因教学指导思想的不同、客观教学条件的变化而变化。但是，我们的教师应当做到课堂教学要构成一个“环环紧扣、层层入深、步步有新、相互促进”的有机整体： 教师对教学内容的处理与学生原有的认识结构相适应：学生主动、积极参与的程度：学生当堂练习的数量和质量;课堂信息反馈畅通的程度，能否做到及时反愧及时调节;充分有效地利用课堂教学时间，提高教学效率。

三、要锻炼学生的学习意志

心理学家认为：“意志在克服困难中表现，也在经受挫折克服困难中发展，困难是培养学生意志力的‘磨刀石'”因此， 数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中独立解决问题（但注意难度必须适当，因为太难会挫伤学生的信心，太易又不能锻炼学生的意志） 同时教师要培养学生养成良好的学习习惯。

第一，针对不同层次的学生提出不同的要求;第二，反复训练，持之以恒：第三，树立榜样，激发自觉性;第四，评价表扬，鼓励发展;第五， 建立学习规章制度，严格管理：第六，创造良好学习环境，如：搞好校风、学风、教风、班风建设。

四、要加强练习设计的科学性

教师在设计练习时尽量要做到：让学生练到点子上（针对性强），即注意迁移，有利于深化理解，活跃思维，设计要有层次;新知巩固，新旧知识的比较与综合，新知的引申发展与 思考;由浅入深，由易到难，循序渐进，减缓梯度;要设计适 量的综合练习，以不脱离课本为前提，难度大的允许学困生不做，精讲多练不能以时间论，该讲就讲，不该讲就不讲。加强实践的操作练习，要明白操作的意义是什么？目的是一个还是多个。动手动脑动口是否联系，针对教学的一主体提高教学效。

五、注重激发学生的学习兴趣

在小学数学教学中，兴趣是发展学生思维的推动力。乌蝇斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”对于我们的小学生来说。以下两种就是很好的兴趣教育法。-是通过遊戏以助学激趣。即让学生在游戏中学知识，定会收到事半功倍的效果。这既符合小学生的年龄特点，又符合他们的认识规律。如在教学一位数除法时，可以设计摘苹果的游戏：在黑板上画一苹果树，在又红又大的苹果上分别写有不同的算式，树旁画上表示不同结果的各种篮子，让学生将算式与结果对应的平果摘到各自的篮子，这样大大提高了学生的计算兴趣。二是通过儿歌的助学激趣。儿歌语句简短，读来朗朗上口，易学易记，深受小学生的喜欢。教学中，借助儿歌等形式，发挥语言直观作用，使学生形成愉悦表象。如教学大月小月时，可给学生出示儿歌：七前单月大，八起双月大。这样，学生记得快，记得牢。再如，教学除号时，可以教给儿歌：一条横线画得平，两个圆点平均分。

六、注意运用多媒体教学手段

常言说，教学有法，但无定法，责在得法。教师的课上得 好不仅能吸引住学生，唤起学生的求知欲望，而且能燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地去获取知识。反之学生很难马上进入角色，学习不会积极主动，教学就达不到预期的效果。因此，在课堂教學中，教师要善于利用多媒体 进行教学。用现代的教学方法和教学手段来提高教学效率。

提高小学数学教学质量的方法是多种多样的，但是不管怎样，我们都要想办法，发挥我们教师的主观能动性，提高我们的小学数学教学质量。为我们学生的发展莫定基础。