谈农村小学声乐教学中的音准训练

徐蕾

摘要：声乐教学中，“音准是音乐中音高的准确程度，它直接决定着整个声乐演唱的优劣成败，也是歌唱发声与声乐教学的重中之重。对音准的强化训练，是声乐教学中的一个基础而又重点的课题。”可见音准在歌唱中的重要性，没有音准就没有音乐可言，没有良好的音准就没有美的音乐可言。在缺乏音乐知识和音乐素养的农村小学生里，我们该如何去进行声乐教学的音准训练呢？本文就这一问题进行探讨。

关键词：农村小学;声乐教学;音准训练

本人作为一名音乐专业专职教师在农村小学任教十年，学生歌唱中音不准的问题也都一直存在，音乐掌握得好与坏，音准是最基础最迫切需要解决的问题。有的学生嗓音条件很好，音色也好，这些学生小声歌唱时音准也挺好，但是一让她放声唱，特别是唱高音时，有些地方明显出现走音现象，不是偏高就是偏低。本人通过这十年的一线教学实践，在辅导学生声乐教学方面，针对学生歌唱音准偏离的原因作了几个分析与解决方法。

1 學生歌唱音不准的原因

（1）模糊的音高概念和听觉音准感知。农村小学的学生受到居住环境和家庭条件的影响，不像城里的孩子，有条件从小在课外机构进行音乐教育启蒙。在时间上，农村的孩子相比城里的孩子接触音乐教育的时间少了，接触的音乐形式单一很多。在之前，农村孩子可能更多只是通过媒体或音乐播放器进行听歌学歌，城里的孩子已经在通过系统、专业的一对一授课学习各种器乐和声乐，在听音的灵敏度方面已经有了一个差别。

（2）身体机能的受阻。农村小学的学生平时只是在学校音乐常规课上跟着老师学习歌唱知识，训练时间不够，身体机能没能很好地运用开来，气息和腹部的运用能力薄弱，在歌唱低音区和高音区的地方，身体不听使唤，音会飘高或降低。

（3）歌唱技巧掌握不当。学生在歌唱时，共鸣腔体打不开，找不到集中点的位置，声音不通畅，难以运用气息，出现声音挤压或气息不足造成声音音准偏离现象。

（4）心理素质原因。农村小学的孩子见识面窄，上台锻炼的机会少，一旦上台比赛或表演，很多时候会因为心理紧张、自信心不足，没有良好的心理素质导致歌唱音准偏离问题。

2 解决学生歌唱音不准的办法

音准控制能力是衡量一个声乐表演者音乐感知力与表现水平的综合评定标准，也是声乐教学中最常出现、最不易解决的问题之一。制定合理的训练体系、采用适宜的训练方法，强化性的完成旋律音高的针对性练习，完成声乐教学理念的转化。

2.1 通过钢琴进行音阶练唱

在没有系统接触过音乐的学生，最开始的音准练习办法可以通过音阶练唱，能够达到很好的效果。通过唱音阶，潜移默化就掌握dol到re、re到mi、fa到sol、sol到la、la到si的全音关系间的距离，mi到fa、si到do’半音关系的间距。学生们在刚接触时，会有构唱音不准的问题，特别是半音和全音关系相邻的mi、fa和fa、sol，学生们容易混淆，这时钢琴弹奏和老师的范唱引导解说起到很大的纠正作用;对于学生来说，音阶的下行比上行也是更难以掌握，多引导他们听和唱，熟悉音与音之间的距离也是很有必要的。

2.2 气息、呼吸和横膈膜的机能训练

在歌唱中，有时不是耳朵听力问题，用点力歌唱，情不自禁就会出现跑音现象。这时，很可能是因为歌唱者的身体机能没有达到一定的能力，横膈膜的控制力不够，气息沉不下来。在上课时，首先我会给学生进行吐气练习，用“si”去做练习，从同一个力度的控制，均匀地吐气;从短时间的坚持到长时间的坚持，慢慢提高气息的掌控能力;再到不同力度的变化，从p到mp、mp到mf、mf到f、f到ff的力度变化;强收和瞬时放气;顿音到连音的控制等，让学生有效学会用气、感受用气。

2.3 学习看简谱，先唱谱再学歌

在我国中小学基础音乐课程中，识读乐谱对音乐学习具有重要的辅助作用，是提高学生音乐素质最基本的条件与重要途径，而音准的好坏是识谱能力强弱的重要决定因素。

学唱什么歌曲都好，先学唱谱最靠谱。我们唱音阶，最主要的目的就是认知音与音之间的关系与距离。每一首音乐，都是由各个音符组成，这些音符可以组成同度、大小二度、大小三度、四度、五度的关系等，唱谱子可以让我们一目了然音与音之间的距离，构唱上的跨度应该是多少，我们可以做个推算和理解。在学生们没有掌握的地方，我们不断地反复进行唱谱练习，感受音距，再学习唱词会巩固得更快。

2.4 歌曲难易度的合理选择

“量身定做”的歌曲选择也是成功的关键。每个学年区里都会举办中小学生声乐比赛，在同等条件下的选手中，有些学生能够得到比较好的成绩，有些学生没能达到预想的结果，这时，选歌是关键。好听的歌曲很多，学生是否能够驾驭得了，就要看学生本身的能力和她自身的音色特点，歌曲难度大的歌曲，非常考验学生的声乐基本功水平，气息是否可以平稳，腹部力量能否扎紧。《可可西里》是一首非常好听的歌曲，高音部分音很高，且拍数很长，如果没有扎实的基本功，气息不能一直控制下来，就会出现音不稳的现象;如果学生达不到这个能力，我们不如选择一首短小的歌曲，比如《小螺号》，一首欢快的歌曲，在学生的歌唱能力范围把声音亮出来，把歌曲的情感表达得完整细腻一些会更好。

2.5 提高农村小学生心理素质的锻炼

演唱者的心理素质对演唱技巧的发挥起着至关重要的作用。分析心理素质的形成以及在声乐教学中培养、提高学生的歌唱心理素质，对于演唱及整个声乐教学起着不可忽视的作用。

农村小学生相对于城区学生，见识场面少，心理障碍更明显，演唱时音准出现明显的偏差。老师或学校在这方面应该提供更多的平台让学生上台展示锻炼，小到可以在音乐课堂上，多让有条件的学生在讲台在全班面前进行演唱;在同一个年级中进行小歌手选拔;全校的科体艺节中进行表演等。上台的次数多了，经验更丰富，心理素质自然就好了。

作为一线农村小学的声乐教师，责任是重大的，绝大部分的学生对音乐接触和学习也都是从零开始的，教师做好歌唱启蒙很重要，歌唱中音准是第一首要任务，在农村小学声乐研究中，要根据农村小学生的实际情况实际分析，把农村小学的歌唱音准提升到一个新的台阶。

参考文献：

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[2] 刘嘉宁，丁宁，李煞.声乐教学音准控制训练相关问题研究[J].艺术研究：哈尔滨师范大学艺术学院学报，2013（04）.

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[4] 卢建宇.歌唱中心理素质的重要性[J].新课程（中），2012（12）.

（作者单位：广东省广州市从化区太平镇钱岗八一小学）