巧用小程序优化发展性评价

陈劼娟 叶人奇

摘要：新一轮基础教育课程改革明确提出，发展性评价是体现当前课程评价最新发展的趋势与最先进的评价思想。随着科学技术的不断发展，网络中一些微型的、快捷方便的小程序应运而生，借助这些小程序构建符合新课程要求、促进学生发展的评价体系，探究促进学生发展的有效的评价方式，是发展学生的语文核心素养、最终实现真正有效的教学的一项重要手段。

关键词：小程序;优化;发展性评价

《义务教育语文课程标准（2011年）》（以下简称“课标”）倡导发展性评价，指出语文课程评价的目的是为了促进学生的发展，强调评价内容的多元性、主体的互动性、评价过程的动态性。当今世界已进入信息时代，“信息技术与学科教学整合”是促进教育现代化的必由之路。特别是近年来产生了一些方便实用的小程序，如微信、晓黑板、班级优化大师、作业盒子、小管家等。利用这些小程序进行语文学习的过程性评价，有利于学生提高学习兴趣、培养良好习惯、提高语文学习能力。那么，该如何巧妙、有效地利用这些小程序，优化语文学习发展性评价呢？笔者在实践的过程中尝试了以下几种方式。

一、利用小程序细化评价，养成良好习惯

学习习惯的培养是中小学教育的目标之一，培养良好的学习习惯必须从细节开始。许多适用于教学的小程序都有评价的功能，它能将孩子在课堂中的每一个精彩瞬间记录下来，将每一次的优秀作业保存下来。我们只要抓住时机及时评价，就能增强孩子们学习的自信心，促进他们良好学习习惯的养成。比如在使用“班级优化大师”评价时，当孩子在课堂学习中能积极举手回答问题，立刻就可以点评为“举手答问”，有时候学生的回答非常精彩，就可以点评为“精彩回答”。孩子的听讲、书写、发言，这些体现学习态度的表现都可以利用小程序提供的平台及时记录下来。家长只要在电脑或者手机上安装该软件，随时都能知道孩子在课堂中的表现。同时，还可以对上课时注意力特别集中的同学及时给予加分奖励，对课堂上坐姿不端正、做小动作的同学予以减分提醒。这样有利于引导全班同学专心听讲，促进良好班风、学风的形成。

二、利用小程序进行多元评价，提升语文素养

课标明确要求我们使每个学生的语文素养在原有的水平上有所提高，为学生获得终生学习能力打好基础。为了更好地帮助学生提高语文素养，笔者尝试在教学活动中多元化地使用小程序进行评价，对学生在平时参与的各种学习活动加以评价，鼓励学生积极主动地对学习情况进行评价与反思，从而让学生在潜移默化中提高语文能力，为学生的持续性发展打下良好的学习基础。

（一）在评价中领会学习方法

“授人以鱼，不如授人以渔。”在课堂中，老师不仅要引导学生学习知识，还要教会他们学习的方法，提升他们的语文学习力。而教会学习方法，也可以通过评价来强化。如课前预习常常需要收集课文或作者相关的背景资料，目的在于“培养学生搜集、处理信息的能力”。如果孩子们提前进行了搜集整理，在课堂学习时回答问题非常积极，就可以在“班级优化大师”的“课外积累”这一项加上一分。没有多余的一句话，简简单单的加分评价，让孩子知道自己之前搜集那么多的知识都是有用的，这是非常有效的学习方法。

（二）在评价中营造学习氛围

为了营造良好的学习氛围，我们还可以借助微信为学生提供更广阔的展示、互评平台。例如：在朗读训练中，教师们在班级微信群里常常上传一些学生在课堂中朗读的精彩小视频，可以是学生个人的朗读展示，也可以是班级集体的朗读展示，家长们和孩子们看到视频后，都会更加重视朗读这项作业。教师还可以在班级微信群里转发一些关于阐述朗读重要性的文章和名家的配乐朗读，让家长陪同孩子一起学习、欣赏和品味，这样能更好地促进学生朗读能力的提升。在作文指导中，教师把优秀习作和进步明显的学生习作上传到微信群，让同学互相学习，也可提出修改建议。家长通过微信平台可以及时关注到孩子的习作，并积极参与到评价中来，促使班级学生形成一种积极主动、你追我赶的良好学习氛围。

（三）在评价中提高语文能力

在更有效地提升学生听说读写等语文能力方面，“晓黑板”中的评价功能给了我们很大的助力。以说话、写话的训练为例，当因时间限制而无法让全班的孩子在课堂中都得到说写锻炼时，教师们可以利用课余时间在“晓黑板”的“晓讨论”中设置说话训练的主题，所有的孩子都可以将自己说话的音频、视频或写作的内容上传到讨论区。教师们在讨论区对每位孩子上传的内容进行点评，孩子们之间也可以相互欣赏、点赞，并通过看老师的评价以及其他同学上传的内容，知道自己的优势和不足，从而进行改善，达到事半功倍的提升效果。

三、利用小程序建立档案，推动自主发展

课标建议加强形成性评价，提倡采用成长记录的方式进行评价。为了进一步强化语文学习过程性评价的作用，除了让学生制作成长记录袋，多种小程序也为我们提供了记录成长档案的平台。例如“晓黑板”中有个“晓成长”栏目，教师、家长可以在此发布学生在学习过程中的图片、语音文字、视频等多种组合形式的动态消息，随时记录学生在语文学习中的成长过程，发现和珍藏孩子们的闪光点。这样的电子成长档案对学生来说，不仅可以提高他们的自我认识、自我教育能力，还能激发他们主动发展的内在动机，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

四、在小程序中家校互评，促进全面发展

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。这就是说，要把家庭教育和学校教育完美地结合起来，才能发挥出育人的最佳功能。随着互联网信息技术的发展，我们应该创新发展家校合作互评的平台，借助QQ、微信、晓黑板、班级优化大师等小程序打造全新的家校互评模式，方便、快捷、高效地促进孩子全面发展。通过这些小程序创建班级学习群，家长和老师可以第一时间了解孩子在校、在家的学习生活情况，并对此做出精准的评价。老师在教学中，将每次课前、课后的学习任务和有关语文学习的资源发送到班级群里，家长可以更有效地督促、评价孩子完成学习任务的情况，以养成良好的学习习惯。家长和孩子也可以通过文字、图片、语音、视频等形式在微信、晓黑板中向老师请教，达到巩固知识的目的。这样的家校沟通新模式，使家校形成教育合力，在目的和行动上达成一致，促使孩子全面发展。

总之，巧用网络中的小程序进行语文学习的发展性评价作为一种新的评价模式和评价手段，打破了时间和空间的限制，使得发展性评价更具有效性、目的性，从而提高学生的语文学习能力，促进学生的全面发展。

[本文是福建省教育科学“十三五”规划2018年度課题“微技术环境下小学生语文学习发展性评价的有效策略研究”（立项批准号：Fjjgzx18―45）的研究成果]

参考文献：

[1]刁玉梅. 小学语文课堂提问有效性初探[J].小学教学研究（理论版），2010（4）.

[2]李聪娜.浅谈多元评价在小学语文课堂上的有效运用[J].读与写（下旬刊），2018（4）.

（责任编辑：奚春皓）