以人为本的哲学教育价值取向研究

《教育哲学新论》一书由作者刘庆昌与科学出版社联合编著出版。本书的创作编著并不只是关于教育哲学的教科书，而是作者在长期的教育过程中关于教育以及教育相关问题的哲学思考的系统性总结，对于教育本身来说具有较强的创新价值和启发意义。《教育哲学新论》主要针对教育的本质、教育思想、教育情感和教育学基本问题等方面，结合作者自身的教育经验和教育哲学思考进行了分享和总结。这本书一方面可以作为教育思想历史的借鉴和参考，另一方面又在教育思考原有的基础上另辟新径进行探究，具有较高的指导意义。

一、《教育哲学新论》内容概要

《教育哲学新论》主要分为四个部分。第一部分绪论“管窥教育哲学”，主要是针对教育哲学的存在方式、行为意义上的教育哲学、教育哲学的应然走向结合作者的观点和经验进行分析和探讨。

其次是内容分为三个部分，主要针对教育、教育者和教育学进行研究和反思。第一部分针对教育进行阐释，分为三个章节的内容，分别是教育的实质、教育的原罪和教育的精神。通过介绍，我们了解到教学与训育是教育的基本方式，善意的干预是教育的基本意义，教育原罪的由来，教育原罪背后的人类局限，化解教育原罪的人道主义努力以及教育的精神、教育的原则。第二部分针对教育者进行了分析，分别介绍了教育者的教育情感、教育者的教育思维和从教者的三重境界。通过对以上内容的阅读，我们对于教育情感的特征意义、教育的思维方式、教育者、教育家、教育家的判别有了深刻的了解。最后一个部分针对教育学进行论述，分为五个章节，分别是教育学的范围、教育学的性质、教育学的追求、教育学的发展、教育学的变革。在本篇内容的介绍中，针对教育学的相关范围、教育学的经验性质、教育学哲学性质的反思与批判、实验与教育学的科学性质、价值沉思与教育学的文化性质、理想教育的构造、创造教育的方法、教育学发展的实质、教育学发展的历史逻辑、教育学变革的相关因素、教育学变革的实质以及教育学变革的效果追求等各个方面进行了分享，使我们对教育学的相关内容有了更深层次的理解和掌握。

二、《教育哲学新论》对教育哲学的贡献

基于以人为本的哲学教育价值取向的《教育哲学新论》一书，在编著的过程中作者突破了传统的思维，作为教育哲学的著作非常少，而作者对教育哲学方面做出了非常大的贡献，从2004年出版的《教育者的哲学》到《教育哲学新论》作者结合自己的观点和教育经验表达了自己独特的教育哲学观，在学术界产生了非常积极的影响。

首先，《教育哲学新论》通过教育、教育者和教育学三个方面，详细表达了作者的“教学是有教的学”“教育是善意的干预”“教育精神是爱智统一”“从教者的三重境界”“教育情感”“教育思维”“教育智慧”等思想。通过相关的思想和内容的挖掘使我们对作者的观点有了更深层次的理解。“教育是善意的干预”，即在教育教学活动开展的过程中，人是核心，教育只是作为一个工具，对人起到一定的干预作用和引导作用，而這也为以人为本的哲学教育价值取向提供了非常丰富的理论支持。在十多年的分析和研究过程中，作者在原有基本理论问题的基础上又产生了新的研究进展，在新的时代对于自己的教育理念重新进行了创新。基于以人为本的理念开展哲学教育价值取向研究，主要是将人作为哲学教育的核心，而《教育哲学新论》所研究和探讨的也正是关于将人作为教育核心的哲学思考和总结。

其次，《教育哲学新论》充分体现了将人作为核心的哲学观念。在现阶段教育教学的过程中，受到传统教学模式的影响，尽管在课程和内容上进行了一定程度的创新，但是在实际教学工作开展的过程中还是没有真正采用因材施教的方法，而在以人为核心进行哲学教育思考的研究过程中，将人作为教育的主体，正如在当前新课程改革的背景下将学生作为教育教学的主体，在教学活动实际开展的过程中要以学生为主体。而《教育哲学新论》一书无论是从教育者的角度，还是站在教育的角度进行思考，所体现的都是基于人本身进行教育教学活动，充分体现了将人作为核心的哲学观念。

由此可见，《教育哲学新论》一书对于以人为本的哲学教育价值取向的研究来说，为其提供了非常丰富的理论基础，存在较高的指导意义，值得广大的教育工作者阅读参考和借鉴。

（柏浩然，东南大学博士研究生）

书名：教育哲学新论

作者：刘庆昌

出版社：科学出版社

ISBN：9787030598660

价格：99.00元