营造和谐的课堂气氛 打造高效的语文课堂

严敏

【内容摘要】在今天这个全球教育高效化、生命化课堂教学的背景下，如何使学生真正地融入课堂，在课堂上愉悦、高效地学习知识是我们所有的老师必须关注的。这就要求我们在课堂上注重学生主体地位的发挥，调动起同学们学习的积极性，从而让我们的课堂释放异彩。而愉悦、和谐的课堂气氛便是是高效课堂鲜活的生命！

【关键词】和谐 ;主体作用 ;个体体验

课堂教学过程中努力营造生动活泼的学习气氛，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学 习的参与者、探索者和发现者，让学生真正成为学习的主人。用心发掘学生的个性、情感和天性，让学生的个性得到张扬，心灵得以放飞，催生课堂的生命与个性，在此基础上进行教学，就打开了教学的生命之源，这样才能培养出一批充满灵性、富有创造力的学生，使课堂精彩纷呈。

如何使课堂授课高效化？我认为要做到以下几点：

1.善于营造和谐的课堂氛围，唤起学生积极的情感体验

教师要注重和学生的情感沟通，做到真正地关心他们，加强感情沟通，增强教师的亲和力。努力营造和谐的课堂氛围，这样既可以融洽师生关系，唤起学生欢乐的情感，还能使学生愉快地接受知识。

1.1打造魅力课堂，涌动求知激情

教师应以和蔼的态度和饱满的热情走进课堂，营造良好的人文环境。把学生当成自己的朋友，尊重他们的人格，积极创造适合教与学和谐互动的快乐情景，给学生开拓创造思维的空间。我们知道，教师的笑容和饱满的热情对于学生的情感的启迪是一种潜在的动因，他们也会在潜移默化中被老师感染，愉悦的情绪会在顷刻产生。老师友善的目光会让学生感受到美好情感的涌动而充满期待，会对象征知识的老师产生向往之情，因而向往接受老师传报的知识。因此，教师的为人要平易近人，态度要和蔼可亲，教态要文雅大方，授课要魅力无穷;教学风格要弘扬民主，甘当引渡。只有这样，才能有效打开学生的心扉，才能使其接受知识的阳光，才能产生“亲其师，信其道”的好的学习效果。

（二）感悟生活理趣，激发学习热情

教师更要以渊博的知识和科学的教学水准组织课堂。教学中，教师首先要打破课本的束缚，丰富自己的头脑和情感，才能引导学生由课内走向课外，再由课外走向课内，将课堂内外的知识和生活融为一体。 其次引导学生参与生活，感悟生活。第三，让生活和知识融为一体。对生活的感悟，必定推动对知识的感悟，对知识的感悟让你对生活的感悟充满理性，二者相互促进，既让知识充满趣味，又提高了学生的审美情趣，激发了求知的热情，一举多得。教师在课堂上，表现得神采飞扬，妙语连珠，才气横溢，才能吸引每一位学生， 激起学生的情感，使学生在知识的的海洋中自由徜徉，乐而忘返。

和谐的课堂氛围可以使师生与知识组成一道优美的教育旋律，唤起学生欢乐的情感，使学生心情舒畅地受到美的陶冶，轻松愉快地接受知识。

2.充分发挥学生的主体作用，激发学生的探究欲望

“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣浓厚，定会投入全部的心智与激情从事学习活动，充分发挥自己的潜能，自然会取得更大的成功。要激发学生的求知欲，让学生以积极的心态参与课堂活动，必须发挥学生的主体作用。

2.1积极自主参与，体验求知乐趣

教师要培养学生积极参与的意识，让他们成为课堂的主人。愉悦高效的生命化课堂上，教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自已能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”因此，教师应自觉地由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，改变教师越俎代庖的旧模式，充分调动学生的积极性、 主动性、 自觉性，放手让学生主动参与、积极发问。把学习的主动权还给学生，让他们唱主角，给他们以充足的思考讨论的空间，教师设法挖掘他们的潜能，让每一个学生都能在课堂上尽情挥酒，体验到成功的乐趣。

2.2教学形式灵活，激发学习兴趣

教师要采用多种教学方法，激发学生的求知欲望。

2.21利用现代化多媒体教学手段。现代教学中， 运用多媒体教学已是调动学生积极性的一个很重要的教学手段。利用多媒体，给学生以视觉上的感受，将视听结合，通过视觉与听觉的刺激，让学生更形象地接受知识，调动学生的积极性。

2.22动静结合，提高效率。“教学的艺术不在于传授本领， 而在于激励、唤醒和鼓舞。”爱动爱玩、爱唱爱跳是学生们的天性，所以注重培养学生的积极情绪，多采用直观教学和活动教学等手段，他们就必然会在轻松愉快的气氛中，热情高涨、全身心地投入到学习活动中来，其学习效率就会大幅度提高，这样我们既“把马儿牵到了河边，又可以让他们愿意喝水”。

3.尊重学生的个体体验，树立学生的学习信心

平等对待每一位学生，肯定每一位学生都有发展的潜力，通过学习都能获得发展，成为学生生活中的朋友，多了解学生的思想动态，适时调整学生的学习和生活。

3.1及时评价鼓励，树立学习信心

教师要鼓励学生表达自己的看法，给他们说话的信心和勇气。教师要营造一个民主和谐的课堂环境，“逼迫” 每个学生都愿意把自己的看法和见解与大家分享。对学生的回答，教师要做出恰如其分的评价。如果学生的回答切合实际，教师不仅要点头称是，及时鼓励，而且要投以赞许的目光，使之受到鼓舞，感到快乐;

如果学生的回答偏离了正常轨道，教师要设置知识台阶，引之下台，还要帮助他寻找思路，解除困惑，以其增强学习的信心。只有这样，学生在学习过程中，才能及时地认识自己，超越自己。

3.2欣赏“差生”个性，增强自信心

教师要欣赏那些个性很强的“差生”。这些学生大多有很强的个性，他们常常思维敏捷， 思考问题的角度很独特。对待这些学生，我们应尊重他们的个性，及时发现其闪光点，用欣赏的眼光看待他们，那么他们便有可能在课堂上踊跃地表现自我，甚至会有一些意想不到的奇迹发生。

“赞扬学生极小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。老师的肯定将会是一种无穷的力量，它能开阔失败者前进的空间，激励胜利者昂扬的斗志，它往往在给学生快乐自信的同时也催生了一个人才，创造了一个奇迹。”我们何不用欣赏的目光激起学生自信的浪花，让他们的成长之路少一分缺憾，多一分成功？

愉悅而高效的课堂需要在实践中不断丰富和发展，它既是一种目标， 也是一个过程， 构建愉悦高效的生命化课堂是师生实现共同理想、不断超越、不断创新的过程。所以，我们还要不断发挥自己的才智，研究和攻关，不断发展创新，努力打造出具有鲜明特色、富有生命活力的愉悦高效课堂教学形态。