关于优化初中英语教学质量的综合教学研究

李天娇

摘 要：伴随着“新课改”教学思想的逐步深入，初中阶段的英语知识教学中，对于学生们的实际学习质量要求也在不断提升。为了能够切实提升学生们的英语知识水平，教师需要结合学生们的实际学习需要，以及其对于英语知识感兴趣的要点，进行综合性的教学分析。借此，教师能够发现学生们的学习需求，并以此为基础制定相关的教学策略，帮助学生更好地掌握相关知识。通过教师设计相应的教学方法，使学生英语知识学习质量获得稳步提升。

关键词：初中英语;课堂教学;质量优化;教学研究

在教师指导学生们学习初中英语知识期间，应当就学生们的学习实际，进行综合性的教学分析，找准其英语学习敏感点，从而设计更具针对性的教学方法。为此，教师在设计教学方法时，需重视对英语相关知识内容的指导，以此丰富学生们的知识认知能力。同时，教师需要为学生们拓展大量的文本阅读内容，借此提升学生们的英语文本阅读理解水平。此外，通过教师对学生们严格的写作指导和要求，使学生们的整体语言表达更加严谨高效。

一、注重英语知识教学，强化学生认知能力

学生们接触初中阶段的英语知识时，需要教师为学生们强调学习英语知识的必要性，以此指导学生理解英语作为语言工具不单单具备沟通功能，还需强调其中的文化功能作用。所以，教师为学生们讲解初中英语知识时，需要為学生们强调其中所包含的英语知识内容，从而指导学生更好地掌握相关知识要点，以此提升学生们对于英语知识的认知能力。这就需要教师结合学生们的学习兴趣点，进行相关英语文化知识的拓展和延伸，使学生们能够真正理解其中的知识要点。故而，教师为学生们拓展和教材内容相关的英语知识，使学生们对英语知识的细节有更深刻的理解，从而切实提升学生们的英语知识水平。

例如，教师在教授学生们学习七年级上册Unit1 My name's Gina.时，就可为学生们讲解相关的英语知识内容，以此提升学生们对于其中英语知识的深层次理解。其中，教师需要为学生们讲解关于介词的用法，以及其相关的知识内容，以此帮助学生更好地认识英语之中介词的实际使用方法，从而提升学生们的英语认知能力。其中，教师为学生们解释关于on，in，under，behind，next以及to的实际含义，以及其应用的具体情境和位置关系，使学生们能够从英语知识的角度进行深度的学习，从而提升了学生们对于英语知识的深度认知。教师通过这样的知识性教学指导，使学生们的英语知识水平得到全面性提升。

二、全面培养文本阅读，提高阅读理解水平

在教师为学生们讲解初中阶段的英语知识时，不仅需要为学生们强调英语知识的内涵，还需为其设计大量的文本阅读教学内容，以此强化学生们对于长段落英语文本内容理解的相关能力。有了教师为学生们拓展的相关阅读教学内容，可以从多个角度和题材入手，为学生们展示不同的阅读文本内容，使学生们可以逐步适应英语阅读的学习节奏和方法。为此，教师需要指导学生们采用细化阅读和问题解答的方式进行有效的阅读训练。其中，细化阅读需要学生们对文本内容进行细致精准的翻译，而问题解答则需学生按照给定的问题，进行相应的阅读分析，确保自己能够有效解决教师设计的阅读问题。通过教师为学生们设计不同的阅读理解训练方法，可以使学生们的阅读理解更加全面细致，切实提升学生们的阅读理解能力。

例如，教师为学生们讲解八年级上册Unit4 What's the best movie theater？时，就可为学生们设计并延伸相关的英语阅读内容，使学生们对电影相关的知识，有更加全面深刻的理解。为此，教师从众多英语电影的杂志和报刊中进行文段摘录，并加工成为学生们当前适应的阅读文本内容，以此对学生们的英语阅读理解能力进行训练。学生们结合教师拓展的相关文本内容，进行更有效的阅读分析，可以使自己对其中文本内容的理解更为全面，从而切实提升学生的阅读理解能力。

三、优化语言表达指导，改善学生整体表达

为了能够全面提升学生们的英语知识水平，教师需要兼顾学生阅读理解能力培养的同时，还需不断强化学生对英语语言的组织和应用能力。为此，教师需要指导学生们进行从简单到复杂的语言表达训练，以此有效提升学生们的英语表达能力。所以，教师重点指导学生进行语法知识的学习，使其在语言表述中可以确保自己语言思维的准确性。学生们按照教师的教法进行相应的写作训练，可以使自己的语言表达更加直接有效。

例如，学生们在实际进行语言表述时，可以按照教师指导的写作思路，进行相应的语言组织和创编。为此，学生们需要有效规避自己容易出错的语法应用点，结合自己对于写作内容的理解，尽可能多地使用较高级的复合句式，从而切实提升学生们的英语写作表达质量。有了教师带领学生们进行相应的写作训练，可以切实改善学生们的英语整体表达质量。

综上所述，教师在指导学生们学习英语知识时，需要立足于学生们的学习实际，设计相应的教学策略，用以全面提升学生们的英语知识水平。

参考文献：

[1]蒋必会.在初中英语写作教学中引导学生应用思维图作文[J].科学咨询（教育科研），2017（04）：72.

[2]鲍鸣慧.阅读写作，能力提高——初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：72.