如何保证高中化学实验课堂的安全性

沙吾烈·萨依劳

摘 要：高中阶段的学生面临着巨大的学习压力，这时他们更加需要极高的效率，来应对高考这一难关，所以时间也会显得尤为珍贵。这时针对化学科目，实验就是一个提升效率、加深印象的良好措施，但是高中阶段的许多知识内容所涉及到的化学实验过程，无论是在器材的操作上，还是在实验药品的用量上，都存在很大的危险性，那么这时教师就一定要守好安全底线，为学生的健康保驾护航，一定要构建一个安全的化学实验课堂。

关键词：高中化学;实验安全;强调危险;检查设施;专注学生

首先教师要从学生入手，向他们强调解释一些危险行为，能够使他们认识到在化学实验的过程中，有哪些操作是不可取的，有哪些地方是需要注意的，这样学生也能够从自身做起，严格约束自己的行为。其次教师一定要认真检查课堂上的安全设施，避免因为粗心大意造成无法挽回的后果。最后教师一定要专注于学生，因为在学生具体操作的实验过程中，往往会发生很多突发情况，所以教师一定要把精力集中到学生身上，时刻注意他们的操作步骤，并且加以指点，这样才能尽可能地避免意外的发生。

一、强调解释危险行为

化学实验中有很多内容都是比较危险的，无论是一些化学药品，还是操作系数较高的实验步骤，都要求学生能够认真对待，严格约束自己。这时教师一定要在实验之前，向学生们强调在化学实验中，需要注意到的安全事项，比如最为基本的，在实验前观察容器上的标签以及药品安全事项，要按照指令除去其中的危险品，在面对一些有毒气体时，一定不能去闻，或者用嘴尝。甚至在面对一些无色无味的物体时，也不能疏忽大意，千万不能够因为好奇心，或者好玩而去闻或者品尝这些有害气体。

例如，在教授“最简单的有机化合物——甲烷”时，针对甲烷这一气体，相信学生并不陌生，在日常生活中有许多地方都运用到了甲烷，可能他们对于这一专业术语有些陌生，但是有很多具体的生活现象，学生一定会很熟悉。比如家里厨房内所用到的天然气，有很大的成分都是甲烷，这时教师可以结合甲烷的特征，使学生来反过来思考日常生活中有哪些的注意事项。也可以通过观察甲烷的燃烧，意识到为什么要经常检查天然气管道，并且保证自己的用气安全。

二、检查课堂安全设施

针对化学器材和实验药品，教师一定要定期进行检查，尤其是那些危险系数极高的器材和药品，这样才能够保证学生所拿到的实验用品都是万无一失的。因为学生对于这些内容的操作本身就不熟练，他们所了解到的一些安全事项也是很基础的，一旦实验器材出现了什么问题，那么凭借他们自身的能力，并不足以去应对这些突发情况。更重要的是，他们会因為自己操作的生疏，再加上实验器材的错漏，综合形成更加严重的后果，这样无疑给学生带来了更大的安全隐患，所以要求教师定期检查课堂上的安全设施。

例如，在教授“化学反应的速率和限度”时，针对这节课的内容，我会要求学生先进行预习，熟悉教材上的内容，然后在实验的过程中进行讲解。使他们观察温度对双氧水分解反应的影响，教师事先一定要检查试管、烧杯、气球、双氧水、三氯化铁溶液，保证学生实验的安全性。之后可以使学生按照教材上给定的内容进行操作，能够独立地设计实验方案步骤和装置，记录化学反应现象，并且加以分析，最后得出结论。

三、课堂时刻专注学生

即使教师向学生普及了基本的安全事项，也做好了安全设施的检查，但是这并不能够保证学生在实验的过程中，就处在一个绝对安全的状态下。他们毕竟对于化学实验很陌生，尤其在面对一些操作难度系数很高的实验时，他们自身对于内容的理解可能还不够透彻，并且化学反应本身就有很大的不确定性和剧烈性，如果这时一旦某一个步骤出现了错误，那么都有可能会造成很严重的后果。所以教师在面对学生的实验过程中，不能够置身事外，反而要专注于学生本身。

例如，在教授“开发利用金属矿物和海水资源”时，针对这节课的内容，我会让学生动手做一个关于课本上给出的实验，用铝粉来提炼铁。这时会涉及到很多的实验用品，并且这个实验本身的操作难度就较高，这时我会要求学生先检查自己的实验器材。药品的装置顺序是否正确？镁条外层的氧化膜是否擦去，镁条的长度是否适当？在燃烧时一定要尽可能地远离反应装置，远离易燃物，保证自己操作台的整洁，然后观察反应现象并及时记录。这时教师一定要严格专注于学生的实验，避免发生意外。

总之，对于高中阶段的化学实验课堂而言，保证其安全性是一项基本要求。首先，教师一定要从学生这个角度入手，让他们知道哪些行为是不可取的，这样他们在实验的过程中，也可以更好地约束自己的言行举止。其次，检查课堂上的安全设施，避免因为这些外在的因素而置学生于危险中。最后，一定要保证在实验课堂上时刻专注于学生，因为已经在具体的操作过程中，会有各种各样的突发情况，这时就需要教师来帮助学生处理好这些紧急事件。

参考文献：

[1]李琰.农村高中化学学生实验安全反思[J].中学化学教学参考，2015（14）.

[2]杨忠辉.高中化学实验中安全性教育分析[J].化工管理，2012（S1）.