农村高中体育教学中学生体育意识的培养

贺立鹏

摘 要：对于农村高中生来说，体育的学习是不足的，是缺乏体育运动意识的。同时，学生还受外界环境条件的限制，无法享受到最新的教学资源。这就需要教师在教学中尽可能地利用生活中的资源，改善学生的学习环境，增强学生的运动意识，让学生正视体育，促进学生的体育发展。

关键词：农村;高中体育;教学;学生;体育意识

农村高中体育教师在教学中培养学生的体育意识，是想要促进学生在体育方面的发展，让学生意识到体育学习的积极意义，发展学生的体育素养，使学生拥有一个强健的身体，为学生的后续发展打好基础。教师为学生挖掘生活的魅力，能够培养学生观察生活的体育意识，使学生将体育运动与自己的现实生活联系在一起，形成良好的锻炼习惯;教师为学生挖掘问题的魅力，能够促进学生的思考，让学生在开动脑筋的过程中，认识到体育学习是需要讲究技巧和方法的;教师为学生挖掘实践的魅力，能够推动学生对体育技能的运用，使学生知道怎样运用体育技能来改善自己的学习现状，扎实自己的课堂所学。

一、挖掘生活的魅力——培养学生观察生活的体育意识

农村高中体育教师在教学中培养学生的体育意识，可以通过挖掘生活的魅力来培养学生观察生活的体育意识。学生只有将体育融入生活中，才能形成良好的学习习惯，适应体育课堂。在学习“生活方式对健康的影响”时，笔者为了使学生了解生活方式对健康的影响，懂得保持良好的生活习惯，在教学中向学生展示了生活中人们酗酒、吸烟等的案例，让学生通过案例来分析不良生活习惯对身体的影响。学生观看生活中人们酗酒、吸烟等的案例后，了解了酗酒和吸烟对人体的危害，知道了这些都会影响身体的健康，甚至导致疾病。此外，教师还向学生传播了健康的生活方式，让学生在日常生活中注意合理膳食，保障充足的休息，在体育锻炼的时候，知道规范自己的行为，不做有危险的事情，保障运动的适度性和安全性。学生在笔者的教育下，渐渐理解了体育运动与生活方式之间的联系，能够结合体育运动的需要来约束自己的行为，提高了对体育知识的认识。

二、挖掘问题的魅力——培養学生仔细分析的体育意识

农村高中体育教师在教学中培养学生的体育意识，可以通过挖掘问题的魅力来培养学生仔细分析的体育意识。学生只有积极动脑思考，才能找到体育学习的动力，理解体育知识。在学习“现代奥林匹克运动”时，笔者为了使学生了解现代奥林匹克运动，帮助学生树立体育运动的意识，丰富学生的体育素养，在教学中为学生提供了奥林匹克运动的相关资料，并让学生阅读后思考：奥林匹克运动会的发源地在哪？现代奥林匹克运动之父是谁？你认为奥运精神有哪些？我国奥运健儿在运动会上的表现如何？对你有着怎样的影响？你想对2022年的冬奥会说些什么？学生围绕问题，对资料进行了仔细分析，知道了奥林匹克运动会的发源地在希腊雅典，顾拜旦被称为是现代奥林匹克运动之父，拼搏、诚信、团结等都是奥运精神的体现。学生回想自己观看奥运会比赛的场景，表达了对奥运健儿的敬佩，表示会像他们学习，为国争光。学生将自己想要对2022年冬奥会说的话写在了本子上，记录了自己的梦想，表达了美好的祝愿。学生给出了问题的答案，活跃了自己的思维。

三、挖掘实践的魅力——培养学生积极体验的体育意识

农村高中体育教师在教学中培养学生的体育意识，可以通过挖掘实践的魅力来培养学生积极体验的体育意识。学生参与到体育实践中来，才能够扎实自己的基本功，灵活运用体育技巧。在学习“篮球”时，笔者为了使学生了解行进间低手投篮的动作方法及动作要领，熟悉反弹传接球技术，在教学中组织学生进行了实践练习。男生在实践的过程中，重点练习了手指手腕拨球的动作，女生则重点练习了手控制球的能力。笔者在学生实践的过程中进行了巡视，对学生出现的问题进行了点拨，让学生能够在起跳后保持身体的平衡，提高学生接传球的准确性。学生掌握了投篮的技能，发展了身体的灵活性。

总之，本文通过挖掘生活的魅力、挖掘问题的魅力、挖掘实践的魅力，培养了学生观察生活的体育意识，培养了学生仔细分析的体育意识，培养了学生积极体验的体育意识。学生在体育学习的过程中，找到了体育存在的价值，不再以逃避的心理面对体育，而是产生了探索体育的动力，拥有了学习体育的信心。学生在日常生活中，知道了怎样开展运动活动，知道了怎样保护自己的安全，积累了更多的体育知识;学生在思考体育问题的时候，对体育进行了深入的学习，知道了如何保证自己体育技能的正确，知道了怎样通过积极动脑来深化对体育的学习;学生在体育实践的过程中，对课堂所学知识进行了应用，能够结合具体场景的变化来灵活调整自己的动作，实现了体育学习的优化。高中体育教师在教学中也积累了大量的经验，能够为学生提供更加有效的助力。

参考文献：

[1]许万飞.高校体育安全教育管理中体育运动安全防护技巧的探讨[J].食品研究与开发，2020，41（13）：232.

[2]布仁巴衣尔. 浅谈中学体育课教学的模式[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：242-243.