中国古代哲学与现代人生

2020-09-15 16:19孟禹彤
学习周报·教与学 2020年27期
关键词:意义

孟禹彤

摘 要:中国的古代哲学包含着无穷的智慧,其中的众多思想时至今日依然熠熠生辉,指引着当代人的成长。对于当代大学生来说,学习、掌握中国古代哲学的精髓对于其现代人生的发展有着不可比拟的重大价值,能够对当代大学生专业能力的提升、思想意识的成长、道德品质的塑造等产生积极正面的影响。本文从中国古代哲学特征入手,对其学习的意义和价值展开了相应的分析与论述,以能够进一步激发当代大学生对中国古代哲学的学习兴趣,促进当代大学生在哲学领域的长远发展。

关键词:中国古代哲学;现代人生;意义

中国古代哲学的内容庞大且繁而不乱。在中国古代哲学中,儒、道、佛三家的哲学思想不断斗争、交流,同时还有法家、墨家等诸多思想交融、发展。中国古代哲学在长期的发展中,形成了对中华民族发展有益的价值原则和思想理念,对今日中国当代大学生的发展依旧有所助益。

一、中国古代哲学的特征

(一)注重人生、践履

中国古代哲学是一门切实从生活实践中产生、兴起的哲学门类。其中诸多哲学问题的提出,都来源于对生活实践的思考。儒家强调心性合一、情义和谐,展现出对生命的认识和关注;道家倡导逍遥、解脱,是一种别样的人生追求;佛家宣扬“真善美”,强调“涅槃重生”,重视人生的可塑性。同时“知行合一”是中国古代哲学的核心要义。只有“乐知”“善行”,才能够了解其中的真谛。

(二)注重道德、和谐

中国古代哲学强调个人道德素养的提升和培养,重视人伦、强调修身、崇尚向善,它认为社会制度秩序的有序发展离不开社会道德体系的有效支撑和维系。良好的社会道德体系是确保全社会良性互动、和谐发展的重要前提。“人和”也是中国古代哲学的一个重要特征,它包括人与自我,人与他人、与人自然、人与社会等诸多方面的内容。

二、当代大学生学习中国古代哲学的意义

(一)有助于当代大学生高尚品格情操的塑造

对于当代大学生来说,大学生涯是其学习经历中极为重要的一环。有的学生能够把握机遇,在大学获得更好的成长和发展。但是也有的学生在进入大学后,会感到迷茫、虚度光阴。中国古代哲学强调个人能力的充实和自我修养的提升,一个人只有具备完整的知识结构和完善的人格理想,才能够称之为“有学之士”。当代大学生在学习知识、增长本领的同时,还应展开道德层面的提升和发展,要努力奋斗、踏实学习,肩负起“立心”“立命”的时代责任。

(二)有助于当代大学生在面临义、利矛盾时作出正确的抉择

义与利的关系问题是中国古代哲学所探讨的一个要点问题。虽然中国古代哲学的各个流派给出的答案有所差异,但是究其实却有一定的统一性和相似性。即其认为物质层面的欲望和需求是人类生存中一种最基本、最浅显的需求,人们在面临物欲挑战、物质侵蚀时,还应该树立更高层次的追求,那便是对“道义”的追求。这种“道义”既包含对自我、他人的小义,也包含对国家、民族的大义。当代大学生在现实生活中面对利益纠葛时,首先应该维护自我的正当利益。但是当利益矛盾上升到集体层面、国家层面时,也应该具备以大局为重的意识,有舍有得才是人生的常态。

(三)有助于当代大学生构建健康和谐的人际关系

当代大学生是最幸福的一代,他们生活在和平时代,国家经济繁荣、社会稳定安宁,他们是家庭的核心,是国家的希望。但是也正是因为家长的过分宠爱,一些当代大学生的自我意识较重,在进入大学集体生活时,往往以自我为中心,无法与他人构建和谐良好的人际关系。中国古代哲学讲究“仁者爱人”“己所不欲,勿施于人”。在人与人的相处中应该建立“仁爱”精神,关爱自我,关心他人。我们是构成社会这个大家庭中的一粒粒小分子,只有每一粒小分子都能够与身边的小分子融洽相处,才能够构建一个和谐友爱的社会。当代大学生应该在与他人的交往中,平等待人、换位思考,构建健康和谐的人际关系,让自己的大学生活更加充实、圆满。与此同时,当代大学生还应该学习中国古代哲学“知行合一”的哲学思想,通过参与学院活動和课外实践等来提升自己的思想道德修养,积极发扬中华民族的传统美德,发奋图强、砥砺前行。

结语

中国古代哲学是中国优秀传统文化的重要组成部分,凝聚着前人的智慧和心血,对当代大学生的发展有着重要的启示和意义。中国古代哲学的学习并不是一件简单的任务,它涉及到当时的经济、社会、政治、制度、人文等诸多方面的内容,具有一定的时代性和局限性。作为当代大学生,在开展中国古代哲学学习时,应该以客观理性、包容并蓄的态度去理解、看待中国古代哲学的相关内容,赋予其新的时代意义,积极借助其中的有益思想,来重塑自己的人生观、价值观、世界观,让自己获得更为长远的发展。

参考文献:

[1]刘晨思,谷凤,丁杨,蒋立科.大学生学习需要缜密的哲学思维[J].教育教学论坛,2020(14):310-311.

[2]丁道勇.不可控的学习:《课堂生活》开启的学习哲学[J].北京大学教育评论,2020,18(01):177-187.

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