互动教学在初中英语教学中的应用现状及策略

周浩

新课改背景下，如何进行教学改革与创新，培养学生的英语综合能力及素养，已成为广大英语教师都在深入研究的课题。互动教学的创新性、趣味性都较强，将之运用到初中英语教学中，能激发学生的学习、探究、合作兴趣，能让学生轻松地理解及掌握所学内容，并进行灵活的运用，能显著提高互动教学的质量及效率。下面就对互动教学在初中英语教学中的应用现状及策略进行研究。

1. 互动教学的应用现状

1.1互动思路狭窄

教师的教学思路决定教学的质量。互动教学在初中英语教学中的运用，其关键就在于不断拓展教学思路，但从实际教学来看，往往存在教师互动思路狭窄的情况。而之所以出现此种情况，和教师对互动教学的应用理解不深入有直接关系，教学中仅运用提问方式与学生互动，使得互动内容、方法及体系处于不完善状态，无法将互动教学的引导性、激励性等作用发挥出来，局限了互动教学的作用，必须要引起高度重视。

1.2互动模式不够创新

创新是发展的第一动力，互动教学在初中英语教学中的运用也一样，需要进行不断的创新，这样才能够保障实际运用效果。但从实际的互动教学来看，总是存在互动简单化的问题，未将创新的游戏互动、探究式互动、人机互动等运用其中，无法将互动教学的深层次作用发挥出来，需要高度重视与积极改进。

1.3互动教学忽视融合

互动教学不仅是一种教学方法，也是一种教学理念，在教学中运用时，需要具有融合运用的意识，但部分初中英语教师并未意识到此点，使得互动教学处于孤立状态。比如：互动教学未和教学评价有机结合，也未将学生在互动中的表现作为评价的重要标准。互动教学未与拓展教学融合，只重视课堂互动，这就会导致课前课后缺乏互动，无法将互动教学所具有的多种作用发挥出来。

2. 互动教学在初中英语教学中的应用分析

2.1改进互动教学思路

改进互动教学思路在当前的初中英语教学中十分重要，只有做好改进互动教学思路工作，才能够提升互动教学的针对性、系统性及效能性。所以，教师需要以促进互动教学发挥积极作用视角着手，去进行互动教学的设计、应用及评价，保障互动教学的实效性。互动教学的具体开展过程中，需要坚持以生为本的教学理念，掌握教与学的实情，运用提问和追问方式来进行有效的师生互动，也可以借助小組合作学习方式来进行有效的生生互动。比如在学习“不规则动词”这部分内容时，就可以设计小组合作学习活动，要求每个小组对不同单元的不规则动词进行收集、制表格及展示。设计这样的互动活动，能够让学生通过互动、合作与汇总，理解及掌握不规则动词，而这样理想的效果正是传统课堂教学所无法比拟的。

2.2创新互动教学模式

互动教学在初中英语教学中的运用，不能够仅局限在一两种互动教学模式的运用中，而是要注重对多元化互动教学模式的运用，这样才能够体现教学的“互动性”，有效开发学生的思维，强化互动教学模式的运用效果。在现代化教学背景下，人机互动模式的运用越来越频繁，运用效果越来越理想，所以在进行阅读教学时，教师就可以对多媒体PPT课件进行系统设计，针对课件的每一页设计问题，将单词、短语、语法及句子连接起来，既能够发挥问题的深入引导作用，又能够强化学生的认知效果。或者，还可以运用微课来进行教学互动，如针对教学重难点设计问题，并将之以微课的形式进行展示，在思考与观看中深化学生的理解和认识。

2.3注重互动教学的融合

互动教学在初中英语教学中运用时，需要注重互动教学的融合性，这样才能够将互动教学在整体教学中的主导作用发挥出来。比如：将互动教学与激励教学融合起来，简言之也就是在互动中多运用激励性的评价用语，同时还要注重互动教学对学生的引导作用，如针对提问环节，就需要在学生回答的基础上进行深入引导，提升学生回答问题的深度。将互动教学与拓展教学相融合，利用在线交流平台与学生进行课前课后互动。如预习环节就可以要求学生将单词学习、阅读文理解视频发布到微信群中，课后可以要求学生将疑惑问题发布到微信群中，有针对性地解疑等，进行有效融合。

3. 总结

综上所述，互动教学在初中英语教学中的运用十分重要，是激发学生学习兴趣，开发、发散学生思维，以及提升学生英语综合素养的重要途径。教师需要对互动教学进行深层次的理解，针对教与学的实情进行系统的教学设计，将互动教学对学生的深入引导作用发挥出来，推动互动教学在初中英语教学中的有效应用，提升互动教学效果。

参考文献

[1]康慧仙. 初中英语课堂互动教学研究[J]. 人间， 2015（30）.

[2]季芳. 初中英语课堂互动教学模式初探[J]. 课程教育研究， 2015（10）.

（作者单位：山东省临沂市兰山区临沂半程中学）