小插图大作用

翟素芳

1. 插图的定义以及在阅读教学中的功能

结合教学实践，插图在阅读教学中的作用可以归纳为以下三点。

（1）点缀和刺激的作用在白纸黑字上的文本中穿插一些插图，可以美化版面，增强读者的视觉效果，激发读者的阅读欲望。

（2）阐释和归纳的作用文章中附加的插图可以对文本中所涉及的抽象，难懂的内容进行具体化，简单化，使读者易于理解。另外，图片也具有浓缩性的特点，所以它可以浓缩，归纳详尽的描述，使读者对文本的主题或中心有一个全面的认识和掌握。

（3）延伸和拓展的作用配在文本周围的插图是经过专家精心设计，和文本的主题有高度的相关性，含有丰富的德育素材。

2. 插圖在阅读教学中实施的路径

2.1巧用插图，激活预测，创设良好的阅读环境

在阅读前教师的首要任务就是创设贴近学生生活和经验的情境，激活或补缺学生的相关图式，拉近文本和学生的距离。以牛津译林版初中英语教材8B Unit 2 Reading： A Trip to Hong Kong 为例。本篇文章介绍了Kitty的香港迪士尼之行。在文章中，教材设计者设计了两幅插图：一幅是迪士尼公园标志性的建筑物—城堡，另一个是迪士尼影片中的卡通人物的游行的照片。在阅读导入阶段，教师可以先呈现第一幅插图并问学生“What is the building？ Have you seen the building？ Where did you see it？”等一系列具有启发性开放性的问题，会很容易让学生回忆起自己相关的旅游经历或储存在脑海里的相关知识。接下来，再呈现第二幅插图并问学生“What are they doing？ Where have you seen the parade？ What else can you do there？”

众所周知，阅读中，预测是一个很重要的环节。他们通过观察，比较图片，进行联想，对文章的脉络形成预测后，就会迫不及待地验证他们的预测。以7B Unit 7 Abilities Reading：What a brave young man！为例。本文讲述了林涛从火灾中英勇救出邻居的感人事例。在阅读前，教师不妨先向学生展现文本中的插图，并问学生：“What can you see from the picture？”，学生在仔细观察后做出回答。接下来问学生：“Why was he seriously hurt？ What happened to him？”与此同时，教师可以结合标题What a brave young man！引导学生进行预测：Who is the brave young man？ Why is he brave？ What did he do？

2.2巧用插图，复述巩固提升学习能力

在初中阶段，复述是巩固文本理解的有效途径。在复述的过程中，教师可以借助既省时又能凸显文本中心和重点的插图，帮助学生理解文本，巩固对文本的感知。

8A Unit 5Wild animals Reading： The story of Xi Wang这篇文章介绍了大熊猫的不同年龄阶段的身体特征﹑他们所面临的困境以及保护大熊猫的措施。所以，这篇文章内容面比较广，对于八年级的学生来说，很难理解。教师可以借助文章中以及阅读练习题提供的插图，把整篇文章分解成以下系列：生长系列，困境系列，措施系列，并鼓励学生复述。

2.3巧用插图深化文本理解，实现德育目标

文本的插图能够提升学生的道德情操，帮助他们树立正确的道德观。所以，引领学生观察这些具有丰富道德含义的插图，可以润物细无声地实现德育目标。

8B Unit 6 Sunshine for all Reading： Volunteering for the Special Olympics World Games 的德育目标就是让学生了解深陷困难的人们的不便以及他们顽强拼搏的精神，并唤醒学生积极投入社会公益活动，尽自己所能帮助他人的意识。教师运用作为背景的彩虹和2007年上海特奥会的会标——眼神这两幅插图，并提出一些例如“What does the rainbow stand for？”或者“What can you see in the logo？”等简洁具有启发性的问题，学生就会很容易达成共识：困境中的人们，例如特奥会的运动员，虽然有诸多的困难，但是他们努力拼搏，他们最终拥有了他们人生中的“彩虹”;只有每个人都尽自己所能帮助别人，提升自己投身公益活动的意识，这个世界才会到处充满爱。

3. 结束语

作为教材重要组成部分的插图，因其自身的简洁直观，内容丰富等特点，在阅读教学中发挥着不可忽视的作用。教师只要用心挖掘它的功效，科学地使用他们，就可以发挥它们的独特魅力。

（作者单位：江苏省南京市觅秀街中学）