初中英语教学初中生 自主学习能力的培养

袁蕾 胡孟鑫

语言的学习除了必要的理论知识点之外，更重要的是提高实际运用的能力。而初中英语作为一门培养学生语言能力的科目仅仅依靠教师的课堂讲授难以实现良好的学习效果，需要学生提高对于英语学习的自主性，根据自身情况选择最为适合的学习方式，提高自主学习的意识及能力，全身心投入到英语学习之中。因此，教师如何在教学中提升学生的自主学习能力是值得深入探讨的教学问题。针对上述情况，本文结合实际情况围绕初中生自主学习能力的培养问题展开探究。

1. 初中英语教学初中生自主学习能力培养的意义

自主学习作为一种优质学习素养是学生学习中不可或缺的重要助推剂，同时有助于提升英语教学课堂效率。首先，初中阶段学生个人意识已经逐步形成，对于学习有了自己的认知，刻板的灌输式教学往往会引起学生的抵触情绪，不利于英语教学的开展。而自主学习意识及学习能力的建立能够引导学生树立正确的学习态度，形成对于自身行为的控制及约束，提升英语科目的学习效率。其次，英语作为一种语言工具有着较高的实践性，特别是素质教育的提出将学生英语的应用能力推向了英语教学的核心。自主学习意识及能力作为核心素养的重要内容之一其意义显而易见，有助于学生根据实际情况自觉地进行课前预习、课堂中的高效吸收以及课后的查漏补缺，这对于提升英语课堂教学效率有着积极的促进作用。

2. 初中英語教学初中生自主学习能力培养目标及原则

自主学习能力与英语的学习特点相符合，有助于提升教学及学习的质量及效率。培养学生自主学习能力是以提升学生学习自觉性，实现综合素养的有效提升为教学目标。在此教学目标的指导之下，教师要注重激发学生对于英语的学习兴趣及探究英语知识的欲望。这就要求教师做到以下几点。首先，依托于宽松和谐的教学环境进行自主学习能力的建设，调动学生的主观能动性。这就需要教师注重学习过程，给予学生更多的鼓励与尊重，与学生建立平等的师生关系。其次，固化的课堂教学模式不利于学生主观能动性的发挥，长期被动性的知识接受形式一定程度上限制了学生自主探究的意识及能力。由此可见，教师不断地优化教学课堂设计，建立多元化英语教学模式，以此激发学生的学习欲望，形成自主学习的动力。

3. 初中英语教学初中生自主学习能力培养的措施

3.1注重个体差异开展针对性教学

自主学习能力的培养需要长期的积累，积累的过程中会受到学生自身认知以及外界因素的影响会遇到形形色色的问题，而弱化自主学习的积极性，甚至会出现抵触英语科目的学习。因此关注个体差异，提高教学的针对性尤为重要，借此帮助学生能够正确地处理学习过程中的难题。首先，教师要在教学过程中细致的观察学生的行为及表现，一方面及时发现学生在学习中存在的问题并给予适时的引导，另一方面深入挖掘学生的闪光点，给予学生更多的鼓励与尊重，帮助学生建立对于英语学习的自信心。其次，教师可以借助学习小组增加学生的主动性，教师可以根据不同学生的性格特点以及学习需求进行小组的分配，促使各成员之间能够形成相互促进的良好关系，激发学生自主学习的主动性。

3.2培养学生自主学习意识

学生的学习行为及学习习惯皆是其思想意志的体现，同理想要调动学生学习的自觉性同样需要建立在相契合的思想意志基础之上。首先，教师可以通过英语实践等教学拓展活动帮助学生了解英语学习的价值及意义，对于英语学习树立正确的认知，进而促使学生能够自觉地投入到学习之中，将被动接受转变为主动探索，提升英语学习质量及学习效率。其次，初中生在学校良好的学习氛围之下能够实现自主学习，但是在课余时间很难做到慎独，对于自我学习能力的培养产生不利影响。因此，教师要在教学中培养学生的自我控制能力，使学生能够形成自我约束。

3.3加强学习方法的引导

科学的学习方法是开启知识大门的钥匙，对于自主学习能力的培养而言科学的方法同样重要，得当的学习方法是通往成功的捷径。因此教师要将学习方法渗透到英语课堂教学之中。第一，英语的学习包括了词汇、语法等多方面内容，而不同学习模块各有特点，教师要引导学生选择相契合的学习方法。例如，针对语法的学习，除了牢记语法知识以外，教师可以鼓励学生进行大量的阅读，感知语法的应用方法，而且有助于提升对于英语文章的阅读能力以及理解能力，实现高效学习。第二，英语的学习是一项长期的过程，这就需要学生制定科学的学习计划。一方面根据现阶段的学习情况制定短期学习计划实现查漏补缺，另一方面以提升英语综合素养为目标制定相应的长远学习计划。依托科学的学习计划实现自主学习的连贯性及持久性。

4. 结束语

初中英语的学习效果将会对未来的学习产生影响，与此同时初中也是建立学生自主学习习惯的黄金时期，因此探索高效的教学模式及学习方法成为现阶段重要的教研任务。依托自主学习激发学生的探索欲望不仅能够提升学习效率，而且有助于学生终身学习意识的形成。现阶段教师逐渐认识到自主学习的重要性，并将其纳入日常教学日程，但是并未取得预期的效果，仍然需要教师进一步的探究，提高课堂教学与学生素养提升的融合度。

（作者单位：山东省淄博市桓台县马桥实验学校）