初中数学教学中学生反思能力的培养

郁登奎 许玉玲

【摘 要】 在初中教学阶段，数学是一门重点学科。教师应该打开教学思路，融合多元化教学手段，为学生打下坚实的数学基础，其中，培养学生的反思能力就是一种创新的教学思想。反思能力是一项优质的学习能力，可以从根本上激发学生的学习动机，调动学生的课堂热情，开发学生的思考能力和探索能力，拓展学生的思维空间，促使学生在反思中不断优化学习方式，巩固数学基础，进而实现学生数学素养和综合素质同步增强的教学目标。

【关键词】 初中数学教学;学生反思能力;培养

随着我国新课标教学改革工作的开展和深入，教师在初中数学教学过程中更加注重提升学生的综合学习能力，反思能力培养理念应运而生。教师培养学生的反思能力，不仅能够提高学生的数学学习效率，同时也满足新时代背景下学生多样化的学习需求，可以有效集中学生的学习注意力，激发学生的学习热情，使学生的学习能力在反思的过程中得到锻炼和提升。

一、在课前预习中反思，明确学习目标和重点

教师在初中数学教学中培养学生的反思能力，其主要目的就是激活学生的思维空间，使学生树立积极的学习态度，掌握良好的学习方法。因此，课前预习环节是培养学生反思能力的重要机会，教师可以结合教材内容创设问题情境，激发学生的预习兴趣，让学生在预习中进行反思活动，初步了解数学课程的学习目标和重点、难点。

例如，在教材“正数和负数”一课中，教师可以在进行新课导入时对学生提出问题：同学们都知道数学与数是分不开的，它是一门研究数的学问。现在大家一起来回忆一下，你们在小学都学习过哪些类型的数？教师提出问题之后，会引发学生的思考和讨论，总结出小学里学过的数可以分为自然数（正整数）、分数（小数包括在分数之中）和零三类，并知道它们都是由于实际需要而产生的。接下来，教师可以鼓励学生开展课前预习，在预习反思中初步了解这一课所要达成的学习目标以及知识重点，做到心中有数，并迅速投入学习状态。教师以问题情境引导学生进行预习反思，成功激发了学生对新课程的学习兴趣，结合教师的课堂讲授，使学生理解正数与负数的概念，并会判断一个数是正数还是负数，初步会用正负数表示具有相反意义的量，在学生掌握课程知识点的同时，也有效增强了学生的反思能力。

二、在课堂学习中反思，养成良好的记录习惯

在初中数学教学过程中，课堂是教师开展教学工作的主要场所，课堂教学也正是教师培养学生反思能力的好机会。教师在教學过程中应该密切关注学生的课堂学习情况、学习态度，集中学生课堂注意力，促使学生不放过每一处要点，并鼓励学生以笔记的形式及时记录数学知识点和疑难问题，将课堂笔记作为反思依据，用以向同学和老师请教。教师在数学课堂培养学生的反思能力切忌急于求成，因为反思能力的形成并非一朝一夕的事，教师应该发挥指导作用，帮助学生养成长期记录的习惯，使学生将反思作为一种惯用的学习方式，并且引导每个学生根据自己的课堂反思记录制订一套适用于自己的学习计划，每隔一段时间检查一下是否完成了阶段计划，弥补知识遗漏点，不仅高效完成学习计划，也切实培养了学生的反思能力。

例如，在教材“有理数与无理数”一课中，教师鼓励学生将学习过程中遇到的难点和不清晰之处记录下来，培养学生的反思能力和归纳总结能力，然后将学生记录的疑难问题进行汇总，由教师统一讲解，消除学生的课堂学习死角，发挥反思能力在数学教学中的实际作用，学生在反思中有所收获，会更加主动地进行笔记记录，将课堂反思贯穿每一节数学课，养成良好的反思习惯，进而形成连贯的数学知识链，显著增强学生的数学素养。

三、在合作探究中反思，完善自身的不足之处

在初中数学教学中，合作探究不仅是一种创新的学习模式，也是教师培养学生反思能力的有效手段，学生进行反思活动可以是个体学习行为，也可以是多人合作形式的学习行为。毕竟一个人的力量是薄弱的，反思空间也是有限的，合作学习才能迸发更多的学习灵感。因此，教师可以引导学生在合作探究中发展反思能力，收获更多优质的学习方法和技巧，培养学生的合作学习精神。

例如，在“普查与抽样调查”这一课中，教师可以将学生分成4至5人的小组，对组间成员的身高、体重进行统计，分析统计结果。学生在统计的过程中会进行沟通交流，对统计结果进行总结讨论，能力强的学生可以帮能力弱的学生攻克学习过程中遇到的难点，能力弱的学生也可以学到更高效的学习方法，促使小组内成员的反思能力同步提高。教师通过学生合作探究培养学生的反思能力，不仅能锻炼学生的探究能力、语言表达能力，也让学生在交流学习成果的过程中产生活跃的反思，达成互通有无、共同进步的探究目的，实现反思能力的形成与发展，并发挥培养学生反思能力在数学教学中的实际作用。

综上所述，反思能力是一项学生必备的优质学习技能，教师在初中数学教学中应该加强培养学生反思能力的教学力度，引导学生将反思活动贯穿于课堂始末以及每一节数学课，形成完整连贯的数学知识链，使学生养成良好的反思学习习惯，实现学生数学素养与综合能力同步增长的教学理想。