公差配合与技术测量课程线上线下混合式课堂教学方法研究

张弦

摘要：在职业教育中，公差配合与技术测量课程是一门非常重要的专业课程内容，为确保教学质量和效果，并推动整个教学实践达到预期教学目标，在实际的教学中，可以考虑采用慕课制方式，结合线上线下教育的整合优势，最终形成对学习的全面保障效果。基于此，需要在实际的教学中充分利用各种教学优势和资源，才能取得应有的教学成绩。

关键词：公差配合与技术测量;线上线下;混合式教学

装备制造教学是我国制造业得以健康发展的关键基础，通过相关教学，培养具备相应素质的人才队伍，这对于整个产业和行业的发展都有积极的影响。公差配合与技术测量课程在整个装备制造教学中处于非常重要的位置，因为整个教学涉及内容较多且复杂，学习难度大，学习质量也难以通过课堂教学方式得到充分保障。线上线下资源的充分利用，采用混合制教学模式，能够对整个教学过程产生非常积极的建设性影响。探究混合制教学的有效开展，其意义重大。

1.公差配合与技术测量课程混合教学概述

公差配合与技术测量是一门非常重要的应用课程，将很多基本的装备制造技术数据处理方法等进行了融合，对于现阶段的装备制造产业运营和建设有着非常重要的影响。为了达到更好的教学效果，在传统的课堂教学中，会选择更多的教学资料的展示，以及对实践动手能力的更多拓展。这使得整个教学时间会大幅延长，进而导致实际的教学过程很难得到有效控制。近些年来，随着MOOC制度在教学过程中的尝试，使得公差配合与技术测量课程在教学选择上有了更大的余地。尤其是当前网络应用的迅速发展和普及，使得公差配合与技术测量课程教学有了更多可选择的途径，并且在教学效果和质量上都有了更多的保障。

2.公差配合与技术测量课程线上线下混合式课堂教学方法

线上线下混合式教学是近些年来信息化社会建设在教育教学领域发展形成的重要教学模式，通过混合式教学，可以将教学内容与网络平台和资源整合，对教学模式和教学理念进行变革，最终形成更加丰富和完善的教学效果。尤其对于诸如公差配合与技术测量这样的教学课程内容，采用混合式教学有着更大的实施必要性。

2.1公差配合与技术测量课程混合式教学可行性

基于互联网平台进行线上线下统一的混合式教学，可以实现对教学设计的优化，并结合课程内容进行建设创新，将线上线下与课堂教学的优势充分融合，并能够发挥教师主导作用，对有效培养学生的综合能力，尤其是自主学习方面的积极性、主动性和创造性，非常有帮助。

（1）以信息化教学设计、微课设计大赛为引领，全面提升教师信息化教学水平。学校多次举办教学大赛，选拨优秀教师参加省级、国家级信息化教学大赛，以赛促教、以赛促改，全面提升教师信息化教学水平。

（2）以省级大规模在线开放课程、校级品牌课程建设为抓手，建立共享型优质教学资源库课题组成员主持、参与省级大规模在线开放课程、校级品牌课程等多项，初步建立了一批视频教学资源库、习题库等丰富的在线资源。

（3）以信息化建设为契机，搭建混合式学习平台环境.充分利 用 学校信息化建设成果，建立教、学、做一体化混合式学习平台环境。当前，混合式学习平台环境已初步建成，为课题的顺利实施提供了有利保障。

2.2混合式教学课程实施过程

公差配合与技术测量课程能够基于学生的需求，紧密结合机电一体化等专业过程，将课程分解设计为多个小的学习项目和内容。这些划分可以使得整个学习变繁为简，学生的自主学习也可以对其内容有充分的把握。

实施混合式课程设计的具体教学过程可大致分为 5个阶段或步骤：一是课程准备，二是设计选题，三是方案设计，四是动手实践，五是互动交流。在公差配合与技术测量课程教学课程各个阶段，任课教师可以提前发布教学的周任务，并通过移动网络提供的钉钉等应用软件提醒学生必须按时按要求完成相关工作。借助“云课堂APP”提供的互动功能，可以帮助学生进行信息共享、互动交流、辅导答疑。该教学平台作为整个教学核心提供整个教学支持作用。

任课教师可以在相应的APP上为所有学生的实施情况进行加分和点赞。在进行设计选题时，教师可以通过线上平台进行头脑风暴，要求授课学生及时汇报小组在实际选题中出现的各种疑难问题与研究的具体解决方法。在方案的设计阶段，学生需要通过平台对自己课程学习方案设计进行详细阐述，教师参与指导并给出评价。在动手实践阶段，教师主要可以通过线上线下不同途径指导学生在公差选择、公差测量等操作上的各种实践活动。在课程的互动交流总结阶段，要求学生提交总结，反馈主要存在的问题，及制定下一步改进措施等。

在整个教学中，课程评价是非常重要的一个环节，该过程需要师生充分参与，共同完成，使得课程评价能够发挥其应有的对课程实施效果的客观认识。通常情况下，这些评价会与终结性考核相结合，过程考核内容主要包括在公差配合与技术测量课程教学中各学习项目内容上的拆装、测绘、合理选用公差、打印和整理图纸、检测产品、测量数据分析等。

3.结束语

综上所述，公差配合与技术测量课程对于装备制造专业的教学来说是一门重要且难度较大的课程，为确保教学质量，需要采用多种行之有效的教学方法对课程进行教学完善。线上线下混合式教学，可以将各种资源进行充分整合，尤其是该教学方式不受时空的限制，能够将课程内容在学生充分准备的基础上，对课程内容的内涵和外延进行有針对性的挖掘，这种教学充分利用了网络的作用，并可以将各种资源通过网络平台实现共享，对教学质量的提升有直接帮助。

参考文献：

[1]黄荣怀，马丁，郑兰琴等.基于混合式学习 的课程设计理论[J].电化教育研究，2019（3）：1-6.

[2]金一，王移芝，刘君亮.基于混合式学习的分层教学模式研究[J].现代教育技术，2018，23：37-40，27.

项目来源：黑龙江省教育科学规划专项课题—新冠肺炎疫情背景下《公差配合与技术测量》线上线下混合式教学理论与实践研究。