让课堂更精彩，更有效益

胡耀华

随着课程改革的继续深入和现代教育技术的普遍应用，我们的数学课堂呈现出多样化的学习模式，信息化辅助教学进一步提高了我们的课堂效率。随着教师的教育观念的转变，数学课堂教学在强调教师为主导的情况下，更加重视学生的主体地位;教学评价则由关注教师讲了哪些内容转变为关注学生学会哪些知识。一节精彩的数学课应该是在和谐的数学学习氛围中，学生主动参与，积极思考，最大限度的学会本节课的知识。探究实践利用何种教学模式，让我们的数学课堂更加精彩是每一名数学教师的实验课题。在实践过程中，我一直坚持的原则就是创设“和谐”的学习环境，进行“有效”教学，最终达到“高效”的目的。

叶圣陶先生指出：“教师的作用不再在于全盘授予，而在相机诱导，并令学生运其才智、勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深。”通过自身素质的提高让学生在心目中留下一个深刻的你，这样的数学课才能深入下去。

一、创设和谐的学习环境。

要创设和谐的学习环境，首先要先建立和谐的师生关系。有时候，我们往往只重视利用课堂情境的创设来提高学生学习的兴趣。其实，建立良好的师生关系往往才是学生爱学数学，学好数学的前提与基础。多年的教学实践告诉我，一个不喜欢学习数学的学生可以因为喜欢数学老师而努力的学好数学;一个喜欢学习数学的学生有时也会因为与数学老师之间存在对立情绪而对数学学习兴趣减半。所以，创设和谐的师生关系应该是必要而且是必须的，是今后一年或几年中学生持续学好数学的可持续发展的一个重要因素。所以，我告诉自己，尊重、关爱每一个学生，做一名让学生喜欢的老师。从日常教学入手，无論是表扬还是批评都以全心全意为了学生的发展为目的，一句鼓励的评语，一个微笑的眼神，一个轻拍学生以示安慰和鼓励的小动作都能让学生感受到自己对他们的关爱之情。而严谨的工作态度，完美的教学设计，亲切、幽默、简洁的数学教学语言更能展示教师个人魅力，获得学生的尊重与喜爱。

二、树立学生学好数学的信心。

到了初中，班中的学生的数学基础素养差距较大，一部分学生会产生“数学难，自己笨，数学怎么也学不好”的一些想法。这时候，对于这部分学生的数学学习信心的培养，我知道这就像堆砖砌墙一样需要一点一点的培养，要有耐心。对于这部分学生，课堂提问要讲究策略，多鼓励少打击。而对于几何知识的学习如《丰富的图形世界》，一定要对这些学生严格要求，让他们体会到这部分知识的学习大家都在同一起跑线上，只有“学”与“不学”的区别，没有“基础好”与“基础差”的区分，通过自己的学习一定可以学会学好。心理学研究表明：良好的心境、情绪、积极的情感对数学学习有积极的作用，在教学中我努力创设“和谐情境”“乐学氛围”，还可以用各种各样的幽默，类比等丰富的语言激发学生的兴趣。

三、以有效教学为目的认真备课。

无论是创设和谐的学习环境，还是有效教学，都需要我们精心设计教学内容，采用合理的教学手段，认真备课。备好课是实现有效教学的重中之重。

摸准学生已有的知识水平是上好一节课的基础。准确把握教材的重、难点是基于学生已有的知识水平之上，它是上好一节课的关键。就学生已有知识经验而言，班与班之间参差不齐，学生与学生之间参差不齐。这就需要我们根据教学目标，根据学生的学情来认真备课。备课时，我总是认真分析教材中哪些知识是可以让学生自己学习掌握的，哪些是需要教师讲解的，教师应讲到什么位置。要预设学生会出现什么问题，教师该采用什么形式帮助学生解决问题。

新课程标准强调学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，这个过程一方面是暴露学生产生各种疑问，困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是展示学生发展聪明才智、形成独特个性和创新成果的过程。正是因为如此，新课程强调过程，强调学生探索新知识的经历和获得新知的体验。

例如在数学课堂上，经常运用课堂导学，小组合作的学习方式。课堂导学、小组合作的学习模式的开展在强调学生探索过程的同时，也意味着学生要面临问题和困惑、挫折和失败，这同时也意味着学生可能花了很多时间和精力，结果表面上一无所获。但是，这却是一个人的学习、生存、成长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在要求，它是一种量化的“长效”，一种难以言说的丰厚回报，而眼前耗费的时间和精力应该说是值得付出的代价。而小组合作除了解决了一部分上述问题，还有效的提高了学生的团结协作意识，学生与他人沟通的一种能力，有效地提高了学生的表达能力。

四、注重研究教学中的细节使课堂教学更有效益。

现实告诉我们，在大框架定位恰当的前提下，一个个精彩的细节才能支撑起一节节好课。比如，数学教学语言的精简表述，各环节之间的恰当过渡，课堂调控的合理体现等等，都是需要关注的细节。课堂的度的把握，研究的空间很大;情境设计、多进行深层次的挖掘与思考，避免一味追求数学问题情境化设计的形式化;数学活动让学生各种感官全方位的参与学习，避免活动中动手与动脑脱节，无体验与反思的“热闹”;合作学习，营造独立思考与思维碰撞相得益彰的空间，避免只“作”不“合”、只“议”不“思”的表面化、形式化;媒体使用要恰如其分的为教学中心服务，避免以图片的“精美”设计取代学生的正常思考，以“大容量”取代学生的过程体验等现象。

让我们更加重视创设和谐的师生关系，精心备课，采用多样合理有效的教学模式，利用现代信息技术辅助教学，让我们的教学更有效，让学生的课堂学习更主动，让我们的数学课堂更精彩，更有效益！