中职英语教学运用情景创设的思考

摘 要：情景创设式教学于中职英语教学的促进作用既体现在形象化教学有助于激发学生兴趣，也表现在通过增强代入感以提高学生学以致用的能力。新时期中职英语教学运用情景创设不仅需要充分贴近真实职场的工作状态，而且需要适当借助信息技术提升情景创设的真实性、临场感，同时积极尝试分组合作学习，提高学生自觉、主动学习的意识和能力。

关键词：中职;英语;教学;情景创设

情景创设式教学是近年来极为盛行的教育方法，指通过创设与现实生活相同或类似的场景展开更加形象生动的学科教育，以此帮助学生深入理解书本教材的主题或内容。这种更加具象和仿真的教学能够在更大程度上实现理论教学和实践应用的关联与融合，有助于培养学生理论联系实际的意识和能力。因此，情景创设在各种应用类专业教育领域的使用愈发普遍，正在成为众多职业教育教学机构优化教学模式的重要选择。

一、 中职英语教学运用情景创设的积极意义

（一）形象化教学有助于激发学生兴趣

很长时间以来，中等職业教育领域中的英语教学并未形成足够个性化、本土化的教学模式，甚至连教材也缺乏原创性，而是借鉴或沿用普通高中英语的教辅材。而缺少职业特色的英语教学过于偏重理论教学，于真实的职业化需求间相去甚远。加之进入中职的学生普遍存在文化基础相对薄弱的缺陷，面对难度偏大、实用水平偏低的英语教学时，不少学生极易产生畏难情绪。因此，中职英语教学对许多学生缺少吸引力。部分学生则为了应付考试而采取死记硬背的方法。久而久之，中职英语便陷入低质低效的恶性循环。

而情景创设的教学则不同。由于教学中模拟近乎真实生活或工作的场景，课堂教学相对形象而生动。这种更加富于表现力和变化性的教学形式对学习基础较弱的中职学生明显更具吸引力。因此，中职英语教学运用情景创设有助于激发学生学习兴趣。而兴趣是最好的老师。基于兴趣开展的英语学习势必优于死记硬背的刻板。这对提高中职英语教学品质更为有益。

（二）增强代入感以提高学生学以致用的能力

在模拟真实场景的前提下，由于所学内容与生活或工作的仿真度更高，学生更易产生代入感。因此，基于真实场景还原的教学将更加有助于学生提高实际使用的意识和能力。尤其是对英语教学而言，语言的工具性只有在真实的生活或工作环境中才能充分展现。只有在模拟真实对话的环境中，英语才能从课本上无生命的符号转化为现实中富于表现力的社交手段。可见，情景创设式教学更能通过增强代入感以提高学生学以致用的能力。

二、 中职英语教学运用情景创设的途径

（一）充分贴近真实职场的工作状态

创设情景的目的是将学生带入仿真的应用环境，因此不同教学目标的情景创设具有极大的差异。而中职英语的职业化教育要求情景创设充分贴近真实职场的工作状态。

比如，文秘类专业应创设格子间、会议室等场景，或是在老板办公室，教学内容则可以是同事之间的工作讨论、会议进行中的文案记录，或是老板吩咐的待办事宜等。

又如，设计类专业可以创设类似谈判的场景，甲方提出设计要求，乙方作为承办单位进行细节咨询，双方就一些关键问题讨价还价等。

再如，财会类专业可以创设财务报表分析、投资者或购买者询价、应对监督部门的考核等。

贴近真实职场的工作状态不仅是为了营造更为具体生动的英语教学氛围，也是为了帮助学生逐步感受职场活动的节奏、状态及压力，使学生在实践英语理论或技巧时不至于偏离正确轨道，同时不断提高学生临场发挥的意识和能力等。

（二）适当借助信息技术提升情景创设的真实性、临场感

信息时代背景下，技术正在成为职业教育情景创设的最强大助力。如果说传统模式下仅有彩纸或卡片等相对粗陋的辅助手段，那么，借助多媒体显示屏，信息化技术将为教学提供最真实准确的职场生存状态。不仅如此，包括影视剧和纪录影片在内的多种音视频载体都有涉及社会各行各业的职场情景，这些都可以被用于中职英语教学的情景创设。

尤其是在许多大型主流网站上，涉及职业英语教学的主题版块比比皆是。例如新东方，在首页页面上就有包括专业英语、职场英语、职场口语等多种选择，其中不乏场景真切、内容翔实的情景再现或创设。

借助信息技术提升情景创设的真实性、临场感有助于学生零距离接触真实工作状态，使英语学习更具实用性。同时，高度仿真的场景也有助于学生形成形象记忆。一旦未来的职场活动中出现类似环境，则学生能够立即建立联想，这对提高中职英语学以致用教学效果极为有益。

（三）分组合作学习，提高学生自觉、主动学习的意识和能力

英语作为实用性工具化学科需要高度的自觉性和主动性才能取得更加良好的学习效果。因此，在情景创设式教学过程中，鼓励学生分组合作学习，提高学生自觉、主动学习的意识和能力至关重要。

这种分组合作学习既可以是学生对课堂情景创设的微缩还原，也可以是学习小组的自创。分组学习不仅能够在更大程度上激发出学生自主学习的潜力，也有利于借助同龄人之间的互帮互助强化学习品质。尤其是在分组合作学习过程中形成常态化模式后，学生将能形成更具个性化的自觉习惯与规律。这对学生提升自主学习意识和培养终身学习能力大有帮助。

三、 结束语

情景创设在英语教学中的积极意义不言而喻，不仅有助于纠正传统教学模式下学生死记硬背的不良习惯，帮助学生提高理论联系实践的意识和能力，同时，这一仿真教学手段还能以更加形象生动的方式加深学生记忆，以及达到活学活用的教学目标。因此，中职英语教学运用情景创设应当尽可能模仿真实职场的特点和状态，为学生营造身临其境的学习环境。一方面，情景创设有助于强化英语作为语言交流互动的工具性作用，另一方面，仿真环境中的学习也有利于学生更加深入地了解英语语言的文化背景，使语言实践更为恰如其分。这不仅是中职英语运用情景创设改变陈旧教学模式束缚的重要策略，也是新形势下中等职业教育提高语言教育适应性和实用性的有益探索。

参考文献：

[1]张秋芬.新时期中等职业院校英语教学运用情景创设的实践与思考[J].新课程，2019（11）：106.

[2]郭德丽.项目化教学在中职英语教学运用情景创设中的应用研究[J].中学生英语：高中版，2019（22）：33-34.

[3]漆文.中等职业教育领域中英语教学运用情景创设中的探索与实践[J].中国校外教育，2019（13）：104.

作者简介：

崔海霞，河南省郑州市，郑州机电工程学校。