会计从业资格证取消对中职会计教学的影响及对策

黎洁

会计从业资格证的正式取消，标志着曾经进入会计行业的门槛正式退出了舞台。对于中职学校的会计专业传统教学来说，大多数学生把通过考证作为重要的学习目标，考证的取消也导致学生对会计专业课程的学习兴趣和学习动力下降、学习目标不够明确等现实问题的出现。

自从国家公布会计从业考试取消后，引发了大家的热议，特别是在校会计专业学生。有学生认为会计从业资格取消考试降低了会计行业的门槛，给更多有技能但无证书的人员从事会计工作的机会;也有学生认为会计行业没有从业门槛，会导致从事人员会计水平降低，不利行业的发展……而会计从业资格考试取消后，对中职院校会计专业会产生一定的影响和变化。

1 取消会计从业资格证对中职会计专业的教学影响

1.1 学生的学习目标不明确、学习动力下降

会计从业资格证书被视为会计类专业学生的入门级证书，也是学生未来就业的一项有利的竞争条件。大部分就读会计专业的学生，是带着家长期望，希望能够在学校学习相关的会计知识，从而拿到会计从业资格证书，毕业时凭借会计从业资格证书找到和会计相关的会计工作。他们在校读书的最重要任务就是考取会计从业资格证书并为之奋斗。笔者分析主要是会计从业资考证在以前传统的教学上，教师和学生把通过考证作为重要目标和方向，专业任课教师和大部分学生已经习惯“双证”毕业的模式，而新会计法前就业市场的企业招聘也以会计从业资格证作为入职门槛。基于上面的因素，取消会计从业资格考试后，这部分学生失去了考证这个重心，学习变得不知所措、不知以什么目标督促自身学习，进而会影响这部分学生的学习积极性。

1.2 对教学目标的影响

很多中职院校，学生从业资格考证通过率的高低成为了检验教学成果高低的唯一标准。所以这就造成了无论老师还是学生都把大部分精力放在了会计理论知识的学习和成绩上。取消会计从业资格考试后，教师的教学目标势必会受到影响。

1.3 對教学方式的影响

为了提高会计从业资格考试通过率，大部分教师在与从业资格考证相关科目教学上，都是采用“填鸭式”的理论教学方式，把各重点、考点不断灌输到学生脑中，学生被动接收考证相关知识。没有考证通过率这个要求后，原本的教学方法，会让学生学习的积极性大幅下跌，达不到预计的教学效果，应结合各校的实际情况，对教学方式做出一定的转变。

1.4 中职会计专业毕业生就业竞争力削弱

中职生由于不具备学历优势，会计从业资格证作为以前传统的会计岗位就业的敲门砖，对考取了该证的中职会计毕业生来说是有较大的岗位就业优势的。而心政策的颁布会打破了原来的会计从业门槛。

2 中职会计专业教学应对策略

2.1 改变课程设置，重点放在实操技能的教学上

2.1.1 《会计从业资格考试》考证课程的转变

考过《财经法规于会计职业道德》《初级会计电算化》《会计基础》三科才能拿到会计资格证。在三科的课时设置方面都会相应考虑复习所需要的时间。会计从业资格取消考试后，在最新的课程设置上应进行合理有效的调整，使学生正确看待这一问题，不因证书的取消考试而让学习变得茫然无措。

《会计基础》《初级会计电算化》是基础。这两门专业的课时量不需要做出太大的调整，但需调整教学大纲，把针对考证的理论知识点适当减少，增加一些提高学生动手能力和操作能力的知识，例如《会计基础》可以添加更多的实操教学;《初级会计电算化》可以加强实操能力，可以让学生的基础更牢靠。

《财经法规与会计职业道德》这门课的理论性、考证针对性更强。会计从业资格取消考试后，学生的学习积极性会降低。首先应该把原有属于考证复习课时量减少，同时，增加“营改增”等知识点。

2.1.2 《初级会计师》考证课程的转变

新规出现后，报考名初会的人数逐年上升。今年共有186万人次参加了初会考试，较去年同比增长28.6%。这些说明初级会计已经受到财务人的追捧，归纳起来，有以下原因：

（1）会计从业考试取消后，初级会计师证成为财务人首选。自从会计从业考试全面取消书，准备进入会计行业的准财务人，特别是在校生为能在应聘时具有一定的优势必会转初级会计职称考试中。

（2）初级会计师证被大家所认可。初级会计职称证书虽有“初级”二字，但却证明了你掌握会计证和经济法必备的基础知识，具备了实操的能力，很多公司招聘会计财务的入门条件就是拥有初级会计资格证。所以初会就是一张门票，是引领会计人步入会计行业的凭证。

在这样的条件下，在课程设置上，要根据学生的需求因人而异进行课程的调整。初会的考试项目《初级会计实务》和《经济法基础》2科，这2科中包含了《财务会计》《成本会计》《财务管理》《经济法基础》《税法基础》等知识，知识点难度增大，因此，需适当增加课时量。

2.2 完善科学的教学考核和评价模式

一些中职学校过于强调考证率忽略了会计专业学科本来应具备的实践性、系统性的学科特点，降低了会计专业课程的操作技能，脱离了职业就业能力的本位思想，也不符合会计学科系统性、强操作的特点。这次新规很容易看出来从事会计行业需要的是实操能力合和专业能力，回归到会计学科的专业特点和职业能力要求上，促使我们的中职会计教育培养的学生目标应该是应用型、技能型和复合型人才。

3 教学方法的转变

3.1 《会计基础》教学方法的转变

《会计基础》作为必考科目之一，主要考查了考生在会计原理和基础知识的掌握度，如概念，凭证等。取消从业资格考试后，教师和学生不需要为了客观题强调一些理论知识考点，因此有更多时间学习经济业务知识。没有了考证压力，教师可以大胆放开教学，改变原有教学方式，采用一体化教学。把理论学习和实训融入到具体任务中，分版块学习。实际模拟企业的财务业务，融入会计基础知识与建账知识教学中，让学生边学边做企业经济业务处理，理解会计凭证、会计账簿知识并培养相关技能。期末业务处理任务景教学中，学习并应用财产清查、期末利润形成与分配知识，逐渐摸熟对账和结账后的记账普的数据分析记录，进行资产负债表与利润表的填写。通过实操与理论相辅相成，加强学生的业务能力，账务处理程序及会计报表等教学内容的理解并掌握基本技能。

3.2 《财经法规与会计职业道德》教学方式的转变

《财经法规与会计职业道德》原来是通过不断给学生灌输相关知识，学生只能机械系的进行理解。这样的教学方式课堂气氛比较沉闷，学生就是为了考证而强迫自己学习，教学效果不佳。从业资格考证取消后，没有通过率这个紧箍咒，改革方法现在亟需启，用实例来激发学生的兴趣。比如银行结算制度、税法知识、会计职业道德等内容都可以通过设置案例，引导学生进行思考，从而理清思路。让典型案例贯彻所讲授知识的操作过程，然后组织学生开展小组内讨论、成果展示、案例点评，帮助学生对学习内容做到真正的理解和掌握。

3.3 《会计电算化》教学方式的转变

《会计电算化》是非常重要的一科，会计资格证取消之前，很多教室还是采用的先讲讲授然后让学生模仿的方法，学生非常被动的进行学习，很少分析为什么这样做。为了提高会计电算化的教学效果，我们必须抛弃原有教学方法，采用讨论教学法和任务驱动为导向的一体化教学，教室可以根据具体岗位的不同给学生下达相应的工作任务，根据任务来模拟企业的账务，模拟企业的日常经济业务。教师把设置的工作任务分成若干个学习包，每个学习包包括本节课的任务、教学课件、参考资料等，通过小组讨论的方式来完成相关任务。相互交流经验提出方案，从而提高兴趣的同时也能提高教学效果。

4 结论

在会计从业资格考试改革之前，会计从业资格证是一块敲门砖，学校的教学大纲、所使用的教材都是围绕会计从业资格考试来进行。会计从业资格考试取消后，中职院校的会计专业教学应当及时进行调整，删繁就简，完善相关教学方法、科学设置课程。力争为学生提供更优质的教育。

（作者单位：广西玉林农业学校）