广东省高校教师体质健康风险源识别与量化研究

2020-09-24 03:25朱梦兰
科技视界 2020年26期
关键词:测试项目肺活量国民

朱梦兰 边 宇*

随着“健康中国战略”的展开,职业健康将由传统的以职业病防治为中心,转向以职业人群全人群、全周期的健康管理为中心[1]。高校教师作为科学研究的生力军,承担着教书育人与科技创造等重要责任,然而其目前总体健康状况不容乐观[2],以心血管疾病、消化系统疾病为主的慢性病正日益侵蚀高校教师的健康。

危险源是导致各类事件发生的根源,是职业健康安全管理的核心[3]。本研究通过分析体质健康现状,进而识别与量化高校教师体质健康风险源,以期推动高校教师职业健康安全管理体系的建立,实现我国高等教育事业的长久发展。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

依据《国民体质测定标准(2014)》选取参与由广东省体育局主办的2018 年广东省国民体质监测万里行活动中的1 375 名高校教师作为高校教师体质样本,并根据样本中各年龄段比例对2017 年广东省国民体质测试的数据进行分层比例抽样作为普通国民体质样本。其中男性普通国民621 人,男性高校教师600 人,女性普通国民752 人,女性高校教师775 人。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

在CNKI 上以"职业健康安全管理体系、高校教师健康管理、高校教师体质健康"等关键词检索相关文献及博硕士论文、并查阅职业健康、体质健康测量与评价、健康管理学等书籍。

1.2.2 测试法

通过对已有研究的梳理,在《国民体质测定标准(2014)》的基础上确定了高校教师的体质指标及测试项目。体适能包括心肺适能、BMI 值、肌肉适能和柔韧性[4],本研究将《标准》中闭眼单脚站立和选择反应时项目整合为是对神经适能[5]的测试。身体形态的测试项目主要有身高及体重,心肺适能的测试指标为肺活量与台阶指数,肌肉适能的测试指标为握力、纵跳以及俯卧撑(男)/1 分钟仰卧起坐(女),柔韧适能的测试指标为坐位体前屈,神经适能的测试指标为闭眼单脚站立与选择反应时。

1.2.3 访谈法

采取自愿的方式,对部分教师进行访谈。访谈内容包括职业压力、饮食及睡眠状况、体育锻炼情况等方面。

1.2.4 数理统计法

采用Excel 软件录入数据库,SPSS24.0 统计软件进行数据分析。根据四级风险机制、通过对高校教师体质样本与普通国民体质样本进行差异性分析实现高校教师体质健康风险源的辨识,并运用z-core 法进行风险源量化。

2 高校教师体质健康风险源辨识及量化

2.1 身体形态指标及测试项目差异性分析

体质指数(BMI)用于反应成人体重与身高的关系,并且也是判断人体胖瘦程度的一项重要指标。中国成人体质指数(BMI)的正常范围为18.5~23.9,小于或等于18.5 为偏瘦,24~28为超为超重,大于或等于28 的为肥胖[6]。

表1 显示,除40-59 岁男性高校教师群体处于超重状态外,其余广东省高校教师BMI 值均处于健康体重范围,普通国民的BMI 值均值均高于同年龄段高校教师,20~39 岁男性群体存在显著性差异,其他则不存在显著性差异。24~39 年龄段的男性教师面临着教学、科研、职称评定等方面的巨大压力,长期的久坐及不健康的生活方式易导致体质超重等现象。BMI 值作为反映人体脂肪、肌肉等含量的重要途径,需要通过长时间定期监测以保证高校教师处于健康状态,我们将保留身高标准体重测试项目作为观测项。

2.2 心肺适能指标及测试项目差异性分析

表2 显示,20~59 岁高校教师的肺活量项目成绩显著低于同年龄段的普通国民;20~39 岁男性高校教师的台阶实验项目成绩显著低于同年龄段的男性普通国民;20~39 岁女性高校教师的肺活量项目显著低于同年龄段的女性普通国民;20~59 岁女性高校教师的台阶试验项目成绩显著低于同年龄段的女性普通国民。因此,肺活量项目为20~59 岁男性高校教师与20~39岁女性高校教师的风险源项目。台阶试验项目为20~39 岁男性高校教师,20~59 岁女性高校教师的风险源项目。

表1 普通国民与高校教师身体形态数据对比

表2 普通国民与高校教师心肺适能数据对比

表3 普通国民与高校教师肌肉适能数据对比

心肺功能是指人体循环系统和呼吸系统持续供应氧气以保证体能活动的能力,是健康体适能的核心指标[7]。测量心肺功能水平是高校教师体质健康的重要内容,因此,本研究将保留肺活量测试与台阶实验测试作为高校教师体质健康的观测项目,以监测高校教师心肺功能。

2.1.3 柔韧适能指标及测试项目差异性分析

柔韧适能指人体柔韧性的适应能力,是通过人体关节活动幅度的大小或肌腱、韧带以及其他具有弹性组织的伸展性和延伸性的能力,通常体现在人体的柔韧性方面,是体适能中重要的一项指标[8]。

表3 显示,20~59 岁男性高校教师的坐位体前屈项目成绩显著高于同年龄段的男性普通国民,柔韧性较好。坐位体前屈项目的设定目的是反映各个关节活动开的最大范围上,是人体肌肉和骨骼系统保持最基本活动的基础,我们将定期监测他们的坐位体前屈水平,从而挖掘潜在的风险。

2.1.4 肌肉适能指标及测试项目差异性分析

肌肉适能是指机体依靠肌肉收缩克服和对抗阻力维持身体运动的能力,作为体适能的重要组成部分,其水平的高低和变化对维持正常人体运动能力和增进人体健康水平有着极为重要的作用[9]。

表4 显示,40~59 岁女性高校教师的握力项目成绩显著低于同年龄段女性普通国民;20~39 岁高校教师的纵跳项目成绩显著低于普通国民,20~39 岁高校教师的俯卧撑项目(男)/1 分钟仰卧起坐项目(女)成绩显著低于同年龄段普通国民。因此,握力项目为40~59 岁女性高校教师的风险源项目,纵跳项目、俯卧撑项目(男)/1 分钟仰卧起坐项目(女)为20~39 岁高校教师的风险源项目。女性高校教师的握力水平在39 岁以后呈现显著下降趋势,纵跳水平随年龄增长也呈下降趋势[10],本研究将保留高校教师的握力与纵跳项目作为观测项目,以探寻其握力、纵跳水平与年龄的相关性。

表4 普通国民与高校教师柔韧适能数据对比

表5 普通国民与高校教师神经适能数据对比

表6 男性高校教师体质测试项目权重分配

表7 女性高校教师体质测试项目权重分配

2.1.6 神经适能指标及测试项目差异性分析

表5 显示,20~39 岁女性高校教师的选择反应时项目成绩与闭眼单脚站立项目成绩显著高于同年龄段女性普通国民,20~59 岁男性高校教师的选择反应时项目成绩显著高于同年龄段男性普通国民得分。高校教师的工作特点是以脑力劳动为主,因而他们的神经适能水平也较普通国民高。本研究将保留选择反应时测试项目,持续监测高校教师的神经适能水平,以用做下一次体测项目权重的计算,观测其发展趋势。

综上所述,20~39 岁男性高校教师体质健康风险源:心肺适能(肺活量项目、台阶试验项目)、肌肉适能(纵跳项目、俯卧撑项目);20~39 女性高校教师体质健康风险源:心肺适能(肺活量项目、台阶试验项目)、肌肉适能(纵跳项目、1 分钟仰卧起坐项目)。40~59 岁男性高校教师体质健康风险源:心肺适能(肺活量项目);40~59 岁女性高校教师体质健康风险源:心肺适能(台阶试验项目)、肌肉适能(握力项目)。

结合上述分析结果,我国高校教师体质健康风险源的测评指标及其对应的测试项目为:(1)心肺适能:肺活量、台阶试验;(2)肌肉适能:握力、纵跳、俯卧撑(男)、1 分钟仰卧起坐(女)。

3 高校教师体质健康风险源量化

依据高校教师与普通国民的各单项测试差异度越大则权重越大的逻辑,通过设计计算权重的方法,利用高校教师与普通国民体质测试数据进行权重计算,并通过使用z-core 的方法来进行去量纲处理,对z-core 的方法进行改进,求得差异度。

设X1,X2,…,Xm是来自高校教师的单项样本,总体X~F(x);设Y1,Y2,…,Yn是来自普通国民对应的一项样本,总体Y~G(x)。期望EX=μ1,EY=μ2;方差DX=σ1,EY=σ2。当样本数量足够多时:

在假设X 与Y 独立的条件下,并且取σ1、σ2的无偏估计σ1=S1,σ2=S2,得到

d 的取值近似其正态分布的均值,并把这个值用来衡量不同项目之间差异度大小。再通过不同项目的这个量的比例来确定各单项权重系数处理的比例。

如表6 所示,由以上公式计算得出,20~39 岁男性高校教师体质健康风险源为:肌肉适能(62.0%、纵跳测试项目与俯卧撑测试项目),心肺适能(38.0%、肺活量测试项目与台阶实验测试项目);40~59 岁男性高校教师的体质健康风险源主要源于心肺适能指标(100%),即肺活量测试项目。

如表7 所示,由以上公式计算得出,20-39 岁女性高校教师体质健康风险源为:肌肉适能(62.1%、纵跳测试项目与1 分钟仰卧起坐测试项目),心肺适能(37.9%、肺活量测试项目与台阶实验测试项目);40-59 岁女性高校教师体质健康风险源为:心肺适能(54.4%、台阶实验项目)、肌肉适能(45.6%,握力测试项目)。

4 结论与建议

综上,广东省高校教师体质健康现状不容乐观,在心肺适能,肌肉适能方面显著差于普通国民,在柔韧适能以及神经适能方面优于普通国民,具有鲜明的职业特点。建议构建高校教师职业健康安全与管理体系,对高校教师群体所存在的或可能存在的职业危害风险或隐患进行有效的辨识、评价并采取相应的控制措施,如建立职业健康预警系统,进行运动处方的开具与实施等以改善高校教师的身心健康状况,从而发挥高校教师作为“科教兴国”重要一环的优势,丰富我国职业健康体系,推动“健康中国战略”的实施。

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