多措并举让评优工作程序化

张国东

[摘 要] 评优是激励先进，促进待进、后进的“快捷键”。评优对教师来说是一件好事，每所学校都会按照上级文件开展区级、校级评优工作。传统民主投票定论的做法不可取，会让少数教育教学成绩平平、人际关系较好的教师轻松获得殊荣，而真正优秀的教师因缺乏人际交往惨遭淘汰。为把真正优秀的教师评选出来，可多措并举，让评优工作走上程序化轨道。

[关键词] 多措并举;评优;程序化

每学期，学校都会按照上级文件开展区级、校级评优工作，如评选区（校）级优秀教师、区（校）级优秀班主任、区（校）优秀思想政治教育工作者等，对广大教师来说是一件好事。

荣获荣誉称号是学校领导和同事的认可，更重要的是，评职称时还能获得加分。传统民主投票的做法给少数教育教学成绩平平、会搞人际关系的教师提供便利条件，轻松获得殊荣，真正優秀的教师因不善于人际交往惨遭淘汰，不能发挥正能量作用。为把真正优秀的教师评选出来，可多措并举，让评优工作走上程序化轨道。这里以评选区级优秀教师为例，谈一谈具体做法。

一、公布评优文件，增加透明力度

学校评优工作要发挥正能量作用，激励先进，促进待进、后进，直接或间接影响每一位教师的成长。每次有区级优秀评选机会时，学校要公开操作，增加评优透明度。为了让评优工作深入民心，学校要召开全体教师大会，校长或某一部门负责人（如教学副校长、德育副校长）公布评优文件，把评优的主要精神传达给每一位教师，包括评选范围、推荐名额、评选条件、评选程序、申报材料、奖励办法、组织领导等，并做进一步解释，如评选范围，评选区级优秀教师时，全体教师都可以参加。评选区级优秀班主任时，面向全体在职班主任;评选区级优秀德育教师时，包括德育教师、德育主任和德育副校长等。如评选条件，无论评选哪一类、哪一级别的优秀时，政治思想、师德表现和从教年限作为硬条件，要求参评教师忠诚于党的教育事业，认真执行党的教育路线、方针，严格按照党的教育政策、根据教学大纲认真教学，为人师表，全心全意做好教书育人工作等;评选区级优秀教师时，至少从教5年以上，评选区级优秀班主任时，担任班主任工作至少5年以上……公布评优文件，是保障评优工作的公开化、透明化，保证评优过程公平公正，确实发挥评优的激励作用。对评优文件进一步解释，能够让广大教师领悟评优精神，用实际行动参与评优活动。

二、多方联手合作，拟定评优方案

评优工作关系到每位教师的切身利益，为把评优工作做细做好，制定一套科学合理的评优方案很重要。评优方案不能由学校制定，而是要多方联手合作制定。具体做法如下：学校邀请5名优秀家长、5名教代会代表和新入职教师民主协商制定评优方案。拟定过程中，全部学校领导都参加，先给与会人员发放学校办公室草拟的评优方案，内容包括评选目的、评优名额、评选时间、评选程序、表彰等。

拟定评优方案工作由学校办公室主任主持，逐条解释每一项内容，解释之后征求大家意见。如讨论评优名额时，草拟的评优方案是按上级要求等数额上报，有家长代表认为评选区级优秀时可以成倍增加入选人数，实行差额评选，淘汰者降为校级优秀，这一做法得到大家认可;如讨论评选程序，有教代会教师提出，要增加倾斜力度，侧重超工作量和满工作量的教师、侧重在教书育人过程中取得显著成绩的教师、同等条件下侧重年龄较大、工龄长的教师等，这一做法又得到大家认可;如讨论表彰时，有新入职教师认为，还要注重宣传，利用学校电子显示屏宣传评优教师的照片和先进事迹，这一做法又得到大家认可……学校根据各位教师提出的建议，对草拟的评优方案进行完善或修改，最终形成较为科学的评优方案。

三、教师自主报名，上报评优材料

传统的评优不是年级组或学科组推荐，而是自主报名。不同年级组或学科组推荐时，虽然进行民主投票，但效果不佳，真正优秀的教师往往落选。往往出现投人情票现象，把这样的机会作为“照顾”或安慰某个教师，如某个教师因缺少荣誉评职称屡屡受阻，大家会把这样的机会拱手相让。为了让更多教师参与评优工作，采取自主报名的方式给更多教师展现自我的机会。有评优意向的教师到学校办公室报名，报名结束后撰写评优材料。有时会遇到在班级管理、教书育人、教育科研等方面表现优秀的教师，由于性格比较内向，不敢申报，学校主要领导要与这样的教师座谈，鼓励他们参与评优，走出自我封闭的怪圈，让更多的老师看到他们的闪光点。

申报结束后，按照评优文件，开始行动起来，撰写评优材料。区级评优时，一般要求教师撰写1500字左右的先进事迹材料。撰写评优材料要从以下四个方面入手：工作态度、师德表现、教书育人成效和所取得的成绩等。内容要真实，禁止弄虚作假。列举考试排名教学成绩要提供原始数据、列举所获荣誉要提供证书或证明等。评优材料一式两份和电子版要在指定时间内交到办公室，已报名却在指定时间内未上交评优材料的教师视为自动弃权，统计候选人时，以最终上报评优材料的教师为准。

四、核验上报材料，严打弄虚作假

候选教师撰写的评优材料上交后，要进行核实，防止弄虚作假。核验前，办公室主任召集候选教师，给他们开一个小会，说明上报材料弄虚作假的处理情况，核验前若知道撰写的评优材料存在弄虚作假现象，可取走，不做处理，若核验过程中发现则严肃处理。不仅取消本次评优机会，5年内禁止参评各类评优，还要在全校教师大会通报。会后，有的候选教师会主动找到办公室主任，取回上交的评优材料。抱有侥幸心理的教师看到这一情况后，也会有所行动，取回上交的评优材料。这些教师能够认清形势，不做因小失大的事情。

核验工作由学校办公室承办，实行办公室主任负责制。首先，组建核验领导小组，办公室主任为组长，聘请为人正直、诚实守信、有责任意识和担当精神的高级教师为组员，负责核验工作，与候选教师有亲缘关系、亲属关系的一律不用。核验上报材料时，实行双人核验制，即一份评优资料由两位组员核验，他们边查看撰写的评优材料，边查看上交的佐证材料，若某一位发现评优材料存在问题，另一位教师会主动协同会诊，若只是虚惊一场，相安无事;若发现夸大事实、与佐证材料不符的现象，按弄虚作假对待。

五、开展民主评审，初定入围人选

评优材料核审后，才进入真正的评选。根据上级评优文件精神，师生同时对入围教师进行评议，教师进行民主评议的分数占评议总分数的80%，学生进行民主评议的分数占评议总分数的20%。教师进行民主评议做法如下：由教务处、德育处和办公室三方联手评审，教学副校长和德育副校长任组长，聘请5名教师代表、5名学科组长和5名德高众望的老教师等为组员。进行民主评议时，先用电脑展示候选教师的电子版评优材料，每展示一位候选教师上报材料，15位教师进行民主评审，每人打出一个分数，进行汇总即为教师评审总成绩。学生进行民主评议的做法如下：把候选教师的电子版评优材料挂在学校网站上，组织学生在指定时间内进行网上投票，以票数核定教师的得分，如票数第一名的教师计100分，票数第二名的教师计95分，第三名90分，第四名85分，依次类推。进行统计时，两项分数加在一起即为候选教师最终分数，即教师评审总分×80%+学生评审分数×20%。这样每位候选教师都会有一个分数，并进行排名。若只有一个名额，初定入围人数2人，即分数排名前两名的教师;若有两个名额，初定入围人数有4人，即分数排名前4名的教师……确定入围人选与上级分配给学校的优秀名额有关，始终是实际名额的2倍。

六、开校长办公会，确定花落谁家

因为是差额评选，初定入围人选还要“闯”最后一关，通过者才是最终的赢家。最后一关是召开校长办公会议，最终确定花落谁家。学校纪检干部把入围人选名单和他们的评优材料上报给学校后，校长马上召开校长办公会，所有校级干部都要参加，采取民主集中制的方式确定最终人选。具体做法如下：校长首先在会上明确入围人选，让各位校级干部了解入围人选。接下来，各位校级领导干部对入围教师评优材料进行核审和对比，逐一打分，马上进行汇总，总分即为最终得分。把各位入围教师的總分从高到低进行排序，若只有一个名额，总分第一名的教师完美胜出。各位校级领导干部同时给一位教师打出最高分，说明这位教师在教育教学等方面得到他们的认可。这给广大教师一个暗示：优秀真的不是评选出来的，而是努力奋斗出来的。若有两个名额，各位校级干部就要重新审视总分第二名和第三名的教师，比较他们工作量的情况、教书育人方面取得的成绩等，如果还无差异，就要侧重年龄大、工龄长的教师，是对他们多年辛勤付出的一个认可。若有三个名额，各位校级干部就要重新审视总分第二名至第五名的教师，采取倾斜措施确定最终人选。

七、公示评优结果，宣传先进事迹

评优结果产生后，马上进行公示，做好宣传工作，公示期一般3天，由学校办公室负责打印和张贴评优公告，公告书会写这样的话：某某教师被评为优秀教师或优秀班主任等，落款填写学校名称，还要盖学校公章，并注明日期。除此之外，还要叮嘱广大师生做好监督工作，对评优结果如有情况和问题，公示期内打举报电话或发送电子邮件，由专人负责受理。

若举报情况属实，取消当事人评优机会，择优递补一名。

公示结束后，被评为优秀的教师要按评优文件填写上级主管部门印制的电子审报表，在指定时间内填完并上交给学校办公室，由办公室主任负责上报上级主管部门。评优是激励先进，促进待进、后进的“快捷键”。评优工作结束后，为唤醒更多教师自我成长和发展的意识，争取早日通过自身努力，在班级管理、教育教学和教育科学研究等方面出现华丽的转变，要广泛宣传优秀教师的先进事迹，一方面，利用电子屏，把优秀教师的照片和先进事迹等连续播放3天，另一方面，把优秀教师的照片和先进事迹发布到教师微信群。通过双管齐下，不仅让更多的教师走近优秀教师，还会帮助优秀教师在广大师生面前树立起更高威信。

（责任编辑：刘 洁）