初中语文分层教学探究

杨滢

摘要：在新课标的推动下，初中阶段的语文教学作为教育系统中非常重要的学科，直接的影响到了初中阶段学生们的综合素质。在初中语文学科教学中，每个学生的学习能力都不同，学习的进度也不同，性格也都各不相同，这就产生了学生的高中低等级之分，语文教师通过深入的分析了解每个学生的心理特点以及学习特点，科学合理的运用分层教学方法，从而让不同层次中学生的学习能力以及语文学科素养都有所提高，都可以最大化的发挥自身的潜力，进而来缩小同学间的差距，达到初中语文教学的高效性。

关键词：初中语文;分层教学;探究

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）27-0106-01

引言

在新课标的背景下，初中语文学科运用分层教學方法，以此来提高初中语文的教学质量。初中阶段的学生们在生理和心理上都存在着差异性，在对语文学科的学习兴趣以及语文知识的学习接受能力也有一定的差异，在按照以往的传统教学方法，已经不再符合现代的核心素养教育的要求了。初中语文教学质量的提高，需要语文教师按照每个学生的学习能力以及个性化需求来进行因材施教，而分层教学方法就是一种可以根据每个学生的差异来进行教学的新型教学方法，它可以最大程度地兼顾每个学生的学习差异，也能激发学生们的学习动力和自主学习意识，也可以增进教师与学生间的互动交流，从而更有利的促进中学生们的全面发展。

1.学生进行分层

初中语文分层教学中，语文教师首先需要充分的结合每个学生的实际学习能力以及个性需求，进行科学合理的分层教学，语文教师可以按照每个学生的学习接受能力以及学习水平和心理状态等等，来对每个学生进行深入了解和分析，从而科学的对学生进行分层划分。在初中语文分层教学模式中，语文教师需要真正地做到因材施教，兼顾到每一位学生的情绪和学习状态，要经常性的鼓励学生来增强学生们的自信心，以此来激发学生们的学习兴趣和热情，从而来做到教师与学生的共同进步，有效地提高初中语文的教学质量。

例如：语文教师可以在新的学期开学前，根据班上学生们的学习态度、学习能力、地位能力等，对班内学生们进行分层教学，语文教师在结合每个学生的特点后，对学生们进行A、B、C三层划分，分层后语文教师需要为每个层次的学生设计制定与之相适合的教学目标以及教学内容，从而使初中语文教学可以有针对性的，科学性的进行。这种教学模式实施一段时间后，需要对每个层次的学生进行摸底考试，同时语文教师需要对学生们进行综合性的评价，然后再次对学生们进行分层调整，在这种不断前进的教学变化中，语文教师科学地进行分层教学，做大限度地提升学生们的学习效率，不断的鼓励学生们向高一层目标努力。

2.课堂互动进行分层

初中语文学科教学中教师根据学生们的实际情况进行性学生分层后，同时在语文课堂教学中也需要进行分层互动。初中语文课堂教学中良好的课堂互动可以很好地提高每个层次学生们努力学习的积极性，以及课堂教学中的参与性和课堂学习的主动性，而语文教师在进行语文课堂互动时，也是需要根据每个层次的学生进行设计不同层次的互动问题，由此来提高语文课堂的教学质量。

例如：在初中七年级语文下册教材《最后一课》的教学中，语文教师可以针对C层次的学生们提问较为简单一点的问题，通过引导让这个层次的学生理解课文的主要内容和中心思想;在对于B层次的学生们语文教师就可以提出一些需要略加思考性的问题，从而有效地激发这个层次小学生们的学习思考能力以及探究兴趣;然而对于A层次的学生们语文教师就需要分析研究设计出有点难度的问题，对这个层次的学生语文教师一定要坚持高标准的要求，从而增强这部分学生们的思维能力。同时在语文课堂教学中，语文教师也可以提出问题，然后由高层次学生帮助和指导低层次的学生们，进行相互的探讨和交流，从而找到解决问题的答案，增强学生们的课堂互动以及自主学习能力，语文教师通过这样的课堂互动分层模式，使不同层次的学生们都可以提高学习兴趣，以此来实现语文教学的良好效果。

3.实践活动进行分层

新课改背景下，初中语文学科充分的开展课后实践活动是非常重要的，语文学科的实践活动是对课堂教学的一个补充。在语文教学中将课外实践活动与课堂教学科学的结合，不仅可以有效地提升初中语文的教学效率，还可以提升中学生们的语文学科素养。在语文学科课外实践活动中合理的运用分层的模式进行设计，充分的调动中学生们的参与性，是每一个学生都积极地参与到课后的实践活动当中，从而感受到语文学科的实践学习乐趣。

例如：初中语文名著导读《骆驼祥子》，语文教师可以引导学生们进行“角色扮演”的实践活动主题，对于活动参与性比较低的小学生们，就需要语文教师进行鼓励和积极的引导，可以让他们在这个主题实践活动中扮演重要角色，以此来促使他们能够认真地阅读这本名著，深刻的理解名著内容，从而提升他们的阅读能力和学习水平。相对于另一部分积极性很高，学习能力也不错的学生，语文教师也要合理的给他们来安排合适的角色，鼓励他们可以对其他学生的角色扮演进行评价，这样不仅是肯定了他们的综合能力，还提高参与实践活动的积极性。从而保证了这次实践活动的顺利进行。

4.结语

总而言之，初中语文教学中实施分层教学，可以充分地激发中学生们的学习兴趣，调动学生们的学习积极性，提高学生们的学习效率，从而有效地提高了初中语文的教学质量，培养了中学生的语文学科素养。

参考文献：

[1] 仓杰浅谈分层教学在初中语文教学中的应用实践[J].读与写（教育教学刊）.2017（09）：101.

[2] 尤凤光.浅析如何在初中语文教学中正确运用分层教学法[J].情感读本.2018.22（05）：87.

[3] 沈静静.分层模式在初中语文教学中的科学运用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）.2017.34（11）：34-36.