对新课改下小学语文古诗词教学策略的研究

黄红丽

摘要：在传统教学时期，即便教师对古诗词这部分教学内容的重视程度极高，但所实施的教学策略仍旧很单一，难以提高学生的学习兴趣。基于此，作为一名新课改教育理念下的小学语文教师，必须拿出遵循学生身心发展规律的教学态度研究优质的古诗词教学策略，使学生爱上古诗词，从而在新課改背景下达到优化小学语文古诗词教学效果的目的。

关键词：新课改;小学语文;古诗词;教学策略

语文是小学课程体系中的重要组成部分，而古诗词是小学语文教学中的重要组成部分，并且还是我国传统文化中的精髓内容。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，我们应当认识到传统教学时期的教学策略对古诗词教学质量的提升所形成的阻碍，从而根据新课改下的教育理念研究能够调动学生学习古诗词积极性的教学策略，实现培养学生文学素养，提升小学语文古诗词教学质量的目标。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改下小学语文古诗词的教学策略作以下几点研究：

一、导入形象画面，培养学生学习兴趣

近些年来科学技术的迅猛发展为课堂教学提供了优质的教育资源，所以将形象的画面融入于新时期的课堂教学中已经并不是一件难于上青天的事情。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，可利用多媒体技术导入能够培养学生学习古诗词兴趣的形象画面，助力学生在充满诗情画意的课堂环境中对所学古诗词有充分的理解。

例如，我在引导学生学习《暮江吟》这首诗时，首先，我借助多媒体技术为学生展示了诗人在傍晚的江边看到的美景，让学生在形象的画面之下自主诵读了这首诗，要求学生在读完这首诗后，用诗中的一个词来概括诗人所看到的景物特点，旨在使学生养成阅读中思考的良好习惯。然后，我为学生介绍了诗人白居易，进而在形象的画面下引导学生探析了古诗的特点，帮助学生理解了古诗的优美语言，培养了学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。最后，我让学生积累了下诗句中一些词语的意思，做了课堂小结，组织学生交流了学习收获。这样，我通过导入形象画面，培养了学生的学习兴趣，构建了充满诗情画意的课堂环境，从而让学生积极参与到了课堂当中，助力学生有了对这首诗的充分理解。

二、联系诗词背景，刺激学生学习欲望

在以往的小学语文古诗词教学中，许多教师并没有融入诗词背景的意识，所以学生长期处于“灌输式”的教学方法之下被动地学习。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，可以通过联系诗词背景刺激学生的学习欲望，使学生以充足的学习动力投入到获取古诗词知识的过程当中，从而达到提升小学语文古诗词教学质量的目的。

例如，我在引导学生学习《夏日绝句》这首诗时，首先，我同时为学生介绍了诗人李清照和诗中所提到的人物项羽所处的时代背景，由此刺激了学生强烈的学习欲望。然后，我在学生对当时的历史背景有了足够了解的基础上引导其赏析了诗句内容，帮助学生明白了古诗的大意，使学生充分感受到项羽宁死不屈的英雄气概，让学生感受到了诗人的民族豪情。最后，我对学生进行了爱国主义教育，简单地做了课堂小结，组织学生交流了学习这首诗的收获。这样，我通过联系诗词背景，刺激了学生强烈的学习欲望，使学生充分感受到了诗人李清照的爱国情怀，切实在新课改背景下达到了提升小学语文古诗词教学质量的目的。

三、创设诵读情境，引发学生态度体验

据实而言，在古诗词教学中创设诵读情境是一件十分平常的事情，但是有不少教师认为诵读往往会影响原本的课堂教学时间，不利于课堂教学效率的提升，于是便取消了这一环节。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，绝不能有如此错误的教学思想，而是要加强诵读情境在古诗词教学中的创设，引发学生积极的态度体验，激发学生参与课堂学习古诗词的热情，实现在新课改背景下提升小学语文古诗词教学效率的目标。

例如，我在引导学生学习《清平乐·村居》这首词时，首先，我播放了诵读音频，为学生介绍了词人辛弃疾，对学生提出了在朗读中联想的要求，旨在使学生感悟到词中田园生活的意境。然后，我对学生指导了诵读方法，让学生在反复诵读中再次感悟词中的内容，进而指名学生叙述了诵读的感受。之后，我引导学生系统地赏析了词句内容，使学生体会到了词人的思想感情，并且让学生受到了美的熏陶。最后，我做了课堂小结，让学生带着自己的情感想象这首词所描绘的情景进行诵读，旨在加深学生的印象，进而组织学生交流了学习这首词的收获。这样，我通过创设诵读情境，引发了学生积极的态度体验，使学生感受到了诗词的韵味之美，进一步培养了学生对古诗词的喜爱，在新课改背景下顺利实现了小学语文古诗词教学效率的提升。

总而言之，作为一名新时代下的小学语文教师，应当不断在新课程改革的背景下的研究新的古诗词教学策略，让学生养成主动学习古诗词的良好习惯，从而呈现出精彩的小学语文古诗词教学效果。

参考文献：

[1]孙永华.小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析[J].课程教育研究，2017（24）：125-126.

[2]智婷婷.新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].西部素质教育，2017，3（10）：257.